英語語音知識精講

說話，就是將代表一定意義的辭彙，按照一定規律搭配連接起來，通過發音器官的發音表達出來，這就是語言的三個要素：語音、辭彙、語法。

語音：發音器官發出的，表達一定意義的聲音，是語言的物質外殼，聽力和口頭表達能力都是以語音為基礎。

辭彙：語言的最小意義單位；語言的建築材料；血肉；沒有辭彙，就不可能有句子，更不可能有語法。

語法：語言的結構規律，遣詞造句的規律；利用辭彙組成句子的規律；詞形變化和句子結構；骨架，與辭彙密不可分，離不開辭彙，體現在辭彙中。

如果我們將辭彙比作建築語言大廈的磚瓦和基石，語法則是建築的整體框架，那麼語音就可比作磚與磚之間的粘合劑，離開它們，英語學習只能是海市蜃樓。

（一）語音的重要性

1、聽、說能力離不開語音，學好語音語調是打好英語基礎的關鍵。聽、說、讀、寫是英語學習需要掌握的四項基本技能，從語言的形式來看，聽和說是口語，讀和寫是書面語，口語是書面語的有聲形式，書面語是口頭語言的文字記錄。無論聽或說，都離不開語音，語音是聽說的基礎。因此掌握語音知識和提高語音標準程度是全面發展英語聽說能力的基礎。聽力困難不僅僅是由於辭彙量小，語法、習語掌握不牢靠等原因造成的，更重要的是語音因素對它的影響。英語講求連貫、自然而有節奏，發音的正確與否、語音的音變現象和語調等一系列因素掌握不好都會對聽力造成很大的困難和障礙。

2、學好語音有助於辭彙的記憶。英語是拼音文字，英語單詞的發音和單詞的拼寫是緊密聯繫在一起的。發音不好,單詞不可能準確地牢記。語音學好了,單詞就好記了。我們聽到一個詞「book」，我們會馬上在腦子裡出現「B-O-O-K」這個拼寫。然而漢語的發音和拼寫是分開的，我們聽中文的時候是不可能想像漢字的寫法的，比如＂書＂的發音是＂shu"，而拼寫卻是「書」，這與英語是完全不同的。

（二）學好英語語音的方法

英語與漢語屬於不同的語系，在語音上與漢語存在很大的差異。這些差異給中國學生學習英語語音帶來了一定的困難。如英語的母音有長音、短音之分，而漢語中則不明顯。因此，中國學生在學習時，常常是長音發不長，短音發不短；英語中有連讀和失爆，是簡化發音動作、提高語速的一種手段，而中國學生習慣於像讀漢字那樣一個單詞一個單詞地朗讀；英語中還有一些音在漢語中沒有對應的音，所以中國學生在發這一類音的時候，往往發不準，或者用漢語中有些相似的音來發，由於發音的部位不同，所以發出的音不準。

那麼，語音的學習有哪些要領和方法呢?

1、準確模仿

我們學習英語語音，主要的途徑是在聽清老師的發音或英語錄音的基礎上，進行反覆模仿。聽是語音學習的第一步，必須要聽得清楚明白，準確無誤。聽不準音，就談不上模仿、學習正確的語音語調。

當然，練習還需要一定的理論指導，就是要弄清楚每一個音的發音部位和發音方法。有時候，一個音明明聽清、聽准了，自己卻怎麼也發不對，這就是因為沒有掌握髮音的部位和方法，尤其是漢語中沒有的語音，要注意把英語和漢語的發音做比較，找出發音的困難所在。領會和掌握髮音部位和要領後，再進行模仿練習。如摩擦音[θ] 的發音部位和發音方法是：將舌尖放在上下齒之間，讓氣流通過舌尖和上齒之間的縫隙，然後發[θ]。

2、對比學習

學習發音時，還可以通過對相似的語音的對比來掌握髮音的要領，把握髮音的限度。如很多初學者分不清[e]和[?]的發音之間的差別，可以通過對二者的發音方法進行比較來區分：發[e]時，上下牙齒之間可以容一指寬的距離，而發[?]時，上下牙齒之間可以容兩指寬的距離。這樣在練習的時候就有了大致的標準。

對比還可以通過漢語語音與英語語音之間的對比來進行。如漢語中的一些聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w等，去掉了後面的韻母后，就與英語的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[w]等音相同。通過這種比較有利於了解英語發音與漢語發音的異同點，能夠從對比中掌握規律，獲得模仿的主動權。

3、語境練習

在實際的交往活動中，聽、說、讀、寫不是以孤立的音素和單詞為單位進行思想交流的，而是以綜合的句子和更高一級層次的話語為單位進行的。要將在真實的語境中所遇到的語音中所有的現象，包括重音、弱讀、節奏、停頓、語調等統一起來進行練習，不僅要練習發音、拼讀，而且要培養對英語語調中的一系列特殊現象，包括連讀、同化、失去爆破等綜合掌握及運用的能力。只有將音素、拼讀等單項語音學習與實際的語境結合起來，在真實的語境中學習英語語音、語調，才有利於獲得英語語感，掌握正確的語音、語調。

4、掌握讀音規則

一般情況下，英語單詞中的字母或字母組合，往往可以發幾種不同的讀音，而且，同一個音素，又可以用幾個不同的字母或字母組合來表示。如音素[i]，可以 用a、e、i和字母組合ai、ay、ei、ev、ie、ui等等來表示。這種拼法與讀音之間的關係雖然比較複雜，但仍有一定的規律可循，這就是字母或字母組合的讀音規則。掌握好讀音規則對學習語音非常重要。

（三）有關英語語音的幾個概念

1、音節

以母音為主體構成的發音單位，一般說來母音發音響亮，可以構成音節，輔音發音不響亮，不能單獨構成音節（[m] [n] [?] [l]例外）。從單詞拼寫形式上看，一般有幾個母音字母就有幾個音節。

2、音節的劃分

1）在重讀音節和非重讀音節的相鄰處有兩個輔音字母時，一個輔字組屬於前面的音節，一個屬於後面的音節。

例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter

2）在重讀和非重讀音節的相鄰處只有一個輔音字母時，如果前面重讀音節里的母音是長音則輔音字母屬於後面一個音節，如果重讀音節里的母音是短音，則輔音字母屬於重讀音節。

例如：長音pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther

短音sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er

3、重讀音節

單詞中讀音特別響亮的音節就是重讀音節。用音標標記雙音節、多音節詞的讀音時，應使用重讀符號。單音節詞一般都是重讀音節，標記讀音時不需要使用重讀符號。

4、開音節

1）絕對開音節：單個母音字母后面沒有輔音字母的重讀音節。

例如：no blue ba-by stu-dent se-cret

2）相對開音節：單個母音字母后面加單個輔音字母，再加一個不發音字母e構成的重讀音節。

例如：name these bike home excuse

5、閉音節

單個母音字母后面有輔音字母（r w y 除外）且以輔音字母結尾的重讀音節。

例如：bag egg fish not cup

6、雙音節詞重讀規則

雙音節詞的第一個音節通常是重讀音節。

例如：stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn

含有a- be- de- re- in- ex- 等前綴的雙音節詞往往是在第二個音節上重讀。雙音節詞的重讀位置不會因增加前綴或後綴而發生改變。例如：

a-boutbe-foreex-cuse

re-pairfor-get-fulin-ven-tor

7、多音節詞重讀規則

多音節詞通常在倒數第三個音節重讀。

例如：el-e-phant

詞尾有-ic 或-tion,-sion 的詞，在-ic或-sion,-tion前的一個音節上重讀。例如：scien-tific im-pression na-tion

（四）字母讀音規則

1、母音字母的發音

1）重讀音節中：

（1）開音節：字母音（長音）

a讀[ei]e讀[i：]或[i?]（zero hero serious）

i讀[ai]o讀[?u]u讀[ju:]

（2）閉音節：短音

a讀[?]e讀[e]i讀[i]

o讀[?]u讀[?]（but bus cup）或[u]（put full）

2）非重讀音節中：五個母音字母在非重讀音節中一般讀[i]或讀[?]

在非重讀音節中，許多單詞中的母音字母a e i 既可以讀作[?]音可以讀作[i]音。

2、輔音字母的發音：輔音字母在單詞里一般只有一種讀音、

注意以下字母或組合的發音：

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