信陽市七中優秀班主任萬鴻老師

「老師，您還記得，當年您陪我過生日的那天嗎?那天過後，我覺得您，就像我的媽媽。」在微弱的燈光下，她的手機屏幕上突然收到這樣一則簡訊。十年了，男孩深深記得她。在每年的教師節簡訊中，他懷揣感恩情，訴說當年曾被老師照顧的每刻。但，又豈止這一個學生?在她29年的教學歷程中，無數被她用溫情澆灌過心靈種子的學生，始終銘記著她細緻入微的關愛，回憶著她在課堂中的諄諄教誨。

她，就是信陽市第七中學語文高級教師、優秀班主任——萬鴻老師。

只問初心 立德立言 無問西東——信陽市七中優秀班主任萬鴻老師

廣施甘露千株翠報得春風一寸丹

29年了。

楊柳枯又青，桃花謝又開，燕子來離又歸，學生去又來，她卻始終堅守在教室的陣地上，從未離開。從事教師行業的第一年，她便擔任著班主任職務。何為樂土，何為精神家園?那便是用熱愛與責任所點燃的心燈、所哺育的幼苗。學生初入校園，懵懵懂懂，看向黑板的眼睛充滿著好奇;家長努力工作，將孩子送到學校，眼眸中寄託深深希望。萬鴻老師忘不掉那一雙雙眼睛，責任感和使命感如洶湧波濤，而她心中的教育追求之燈，正在前方閃爍著光芒。

她對學生的生活學習高度關注，注重細節。孩子作業質量最近怎麼不行了?考試成績怎麼下降了?上課怎麼愛打瞌睡了?萬鴻老師輕敲學生桌子，讓學生課下來辦公室交談。她傾聽學生的苦惱和焦慮，為他們提出合理而非命令式的建議;課堂上，她站在講台前，每當講到動情，和書中人物共情共感，感染著坐下聽著入神的學生。她的笑容若課堂上的調味料，糅合著書中的知識食糧，讓學生願主動品嘗那份可口飯菜;放假後，她拿出手機，將精心編製的假期事項及時發出，請家長提醒孩子不忘學習及注意安全。

這一切，正在悄悄改變著學生的心靈，改變他們的命運。

只問初心 立德立言 無問西東——信陽市七中優秀班主任萬鴻老師

「稜角分明的石頭、仙人掌、刺蝟……」這是大部分孩子初入中學時，在班中的真實寫照。他們逐漸擁有個人意識，逐漸獨立。他們想要脫離老師、家長的控制，不願過多聽到強迫性的命令。「有一種冷，叫做你媽覺得你冷」，這句在網上流行的段子，也是一些學生所流行觀念。那麼，該如何讓學生自願學習和少走彎路呢?

捷克教育家誇美紐斯曾道：「孩子們求學的慾望是由教師激發起來的。若用仁慈的感情與語言去吸引他們，假如他們和善的對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧願進學校而不願停留在家裡了。」是的，萬鴻老師明白這點。在歌詠比賽、朗誦大賽中，學生不負眾望，摘得桂冠，她用淺淺微笑，無聲送去祝福和讚賞。而當學生在運動會上失利、躲在一角偷偷哭泣時，她拍拍學生的肩膀，用堅定的眼神激勵學生來日再戰!在學生屢犯錯誤時，她選擇用眼神代替厲聲呵斥，給予學生最大寬容。在學生悉力奮進拔出勝利之旗時，她悄悄準備小禮物，及時肯定學生的全力奮進時的努力。

「萬老師，您像我們的媽媽!」不少學生在教師節中，在賀卡上寫上這句話。教育孩子，「不可分成績好差，不可分經濟富貧，不可分關係近遠，必須一視同仁，必須公平對待」，這是萬鴻老師時刻提醒自己的話語。要想得到孩子的尊重，也應首先尊重孩子。正因為萬鴻老師為學生們製造溫馨和諧的學習場所，學生們更加擁有上進的動力。真情和愛心用嘴巴說出輕而易舉，用行動常年堅持卻屬不易，而教師節時的簇簇鮮花和祝福聲，無聲勾勒了萬鴻老師這用歲月澆灌出的學生之愛、學生之情。

哪怕皺紋漸長，銀絲漸多，有了孩子們的進步和歡聲笑語，有了家長放心舒口氣時的寬慰欣喜，又哪裡不值得呢?

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責任隨行重泰山制度守班有方圓

教育者的愛應該是普通而持久的，永遠有一種為學生而獻身的熱忱，這熱忱就是責任。孩子是在體驗中成長，在父母教師的不斷影響下進步的，這需要班主任有高度長期的責任心來管理班級。萬鴻老師注重教學制度，她明白，「沒有規矩不成方圓」，而合適的制度則能較好規範學生的行為和習慣。然而，即便擁有高質量的管理水平，沒有「做事就要做到底」的責任心，便無法貫徹教育方案。根據多年的教學經驗和觀察，她逐漸摸索出一套教學制度：

勤跟班。每天堅持早上七點進教室，大課間甚至其他課堂也多去看幾趟，隨時掌握學生動態。

多溝通。通過作業、周記、家校聯繫本和校信通隨時與學生交流，或肯定讚揚其進步，或委婉指出其不足，促其回頭。

抓全面。班級的發展要全面，萬鴻老師合理分配統籌安排。教育學生重視每一門學科，每天抽出時間補救一到兩方弱科。早讀多背英語，利用自習課固定安排學生輔弱補差。

重思考。教育教學是一個永無止境的探索之路，它永遠沒有巔峰。萬鴻老師善於研究，善於思考，班級管理因時因情而異，體現了一個「活」字。比如每周針對學生動態，制定班會活動主題，從而起到深化教育的目的。

找特長。一般學習成績優秀的學生，在班裡倍受老師和同學的青睞，可以說他們就是大家心目中的「白雪公主」。可相反，那些成績不顯眼的，自然就成為「醜小鴨」，萬鴻老師更是送給他們自信，找到他們的長處，找到德育工作的突破口。正像一位音樂家說過「優點就像太陽花一樣，如果只有風雨，它永遠也燦爛不了」，讓他們也感到有信心有希望。

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「無規矩不成方圓」。班級沒有規則的約束就會陷入混亂，教育僅有愛心責任心還不夠，要愛孩子，更要學會愛孩子。怎麼給所有孩子創設一個好環境?制度!每學期伊始，萬鴻老師都會制定合適的班級制度，規範學生行為，有助於班級發展學生進步。

建立班級管理積分制度。從學習，紀律，衛生多方面細化積分，每天記錄，每周通報。

制定相關組織責任制。設置班長值日制，組長，門長，宣傳委員，文明監督員負責制，加強了學生的組織能力，參與能力，更多的教給學生學法，交給了學生管理自己，管理班級的方法。班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。每人力求「垃圾不落地，髒話不出口，零食不露面，自習無雜音，車子不忘鎖，板報常更新。」

制訂班訓。讓班訓走進每一個學生心中，每一屆針對學生特點制定班歌班訓，培養學生凝聚力、團結心、自信力。

讓格言點燃自己思想的明燈。每天堅持讓學生抄一條格言，從人生堅強、珍惜親情、惜時勤奮再到讀書治學的話題，時刻用名言提醒自己，警示自己，督促自己。

制定學生小檔案。開學第一天，引導每個學生填好小檔案，其中學生的強項、弱項、愛好、特長、學科目標、總分目標、性格特徵、座右銘等一一列出，老師保管，跟蹤指導，定期總結。

桃李不言競相秀碩果累累滿園芳

萬鴻老師勤勉教學，成績突出。她始終把「教書育人，為人師表」作為己任，把成為學者型的教師作為目標，孜孜追求不斷增強業務素質，深入鑽研教材，認真進行教學研究，堅持系統式、啟發性、研究性的教學方法，教學中堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的「學」放在教學的核心位置上，把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上。

只問初心 立德立言 無問西東——信陽市七中優秀班主任萬鴻老師

在教學內容和目標實施上，不強求「齊頭並進」，而是正視事實，追求「差異發展」。在教學方法的設計上，突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知慾望。每一節課設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習語文。開展形式多樣的「課前三分鐘語文活動」，如「成語故事」「詩歌賞析」「時事評述」「故事大王」「課外積累擂台賽」等，極大激發了學生的表現欲，在輕鬆之中鍛煉了學生的語言表達能力，起到了很好的導向作用，促使其所任班的語文成績均排在年級前列。她同時積极參与科組、備課組活動，與同科組老師一起鑽研教材、教學方法與學法，共同開發教學研究課題，通過這些專題探討大大地提高了自己的教學水平，收到了良好的教學效果。

作為一名語文教師，她不僅關注教材，同時關注生活中很多隨手可取的語文材料，這些都是學生進行語文學習的極佳教材。如針對2008年5月12日的汶川大地震，結合《偉大的悲劇》《真正的英雄》，引領他們聲情並茂誦讀詩歌《地球，你並不美麗》《多難興邦》等原始的、真實的資料文獻;針對這幾年的文化節目，讓學生關注《朗讀者》《詩詞大會》《經典傳唱》中的經典，和學生一起誦讀品味，學生們感到自己既在學習語文，又同時在參與生活、學習生活，這種「參與式」體驗生活的樂趣使語文學習變得更有吸引力;讀書使得學生在學習中，獲取許多樂趣和更佳的體驗。

付出必有天垂憐。從教以來，萬鴻老師先後多次獲市、區三優課一等獎，2005年執教區觀摩課《小溪流的歌》、2010年執教區青年教師觀摩課《春酒》獲得好評;2007年1月，獲信陽市浉河區學術技術帶頭人稱號;多次榮獲國家級、省級優秀輔導一等獎;2007年4月被命名為市級骨幹教師;還多次被評為先進教育工作者、優秀教師。撰寫教學教育論文《每一朵花都是美麗的》《淺談閱讀教學中的創新》《作文教學中情感教育的滲透》等發表在各種期刊上。另外，多次榮獲市、區級「優秀班主任」、所帶班級多次榮獲區級「優秀班集體」「優秀團支部」稱號，以《與後進生心連心》《愛帶學生走向陽光地帶》《春雨潤物細無聲》等文章為主題，多次在班主任交流會上作了經驗介紹。

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