學生恨老師，老師怎麼辦？

今天是七年級新生來學校陽光分班的日子。與一位學生的奶奶閑聊時，講了發生在她孫子的關於一張畢業像的故事。原來是孫子小學畢業時全班照了一張像，本來放在書包里好好的，結果，不知被誰摳了一個洞，關鍵是那個洞正是班主任的位置。孫子為此寢食不安，擔心老師發現了有口難辯。她孫子特別惋惜的是，小學畢業像是人的一生值得紀念的材料，他想讓老師再補發一張，自己掏錢買都行。這位奶奶和老師說了這件事，老師答應儘快補上，可是，現在還沒有信息。她又嘆了口氣說：「是不是老師懷疑是我孫子摳的洞，老師生氣了，我已經和老師解釋清楚了。」我安慰著她，老師不會有這種想法的，照片一定會補發的。

這張畢業像被摳的事情一直在我腦海中揮之不去。可以肯定地說，老奶奶的孫子是不會幹出那種事的，但必須承認，這位摳照片的學生一定是本班學生。

細數六年師生朝夕相處時光，應該有的是溫暖的回憶、感恩。有誰會對老師恨之入骨，如此清除老師在班集體的位置？這不是惡作劇，而是對班主任的痛恨和報復。真的是讓老師寒心透頂。

對於畢業像被摳暴露的是師生關係緊張或者是矛盾加劇。如何化解師生矛盾，暢通溝通渠道，這是該班主任應該給學生補上的最後一課，決不能熟視無睹，視而不見。老師要讀懂學生的心，學生也要體貼老師的良苦用心。心與心只有敞開，暢所欲言，才不會集聚心結。

對於這一事件該如何處理為好？我嘗試設想以下幾種方法。一是班主任召開一次有關畢業像的主題班會，分享美好記憶，回憶快樂時光。班主任可以展示那位學生的有洞照片，並與該學生換一下畢業像，無需表白，留下沉重的思考。二是開展一次畢業像中該摳掉哪些人活動，讓學生說說為什麼摳這位同學，為什麼都不摳？抓住時機亮相那張像片，讓學生各抒己見，這位摳老師像片的學生內心想法，最後，大家出謀劃策，進行補救，讓這張照片沒有遺憾。三是組織一次畢業像片留言錄活動。每位學生寫出肺腑之言，小小照片寄託全班學生的情誼和老師的恩情。不妨和那位學生共同設計一個別具一格的留言：缺失的不是一個人，而是整個班級；透過小洞，我們看到了每個人的世界。四是也可假裝糊塗，順其自然，此時老師無聲勝有聲。老師發表畢業感言時，對於過去的錯誤工作方法向學生檢討，深情地說一聲歉意。這樣的教育效果事半功倍。

寫到這裡，我想到發生在二十八年前的一件事。那是一個冬天的早晨，剛剛下過一場大雪。我早早來到學校，清掃進入教室的一段路。「老師，咱班小A在雪地上寫罵校長的話，說校長是大王八。」真是好事不出門，壞事傳校園——全校都知道了這件事。這還了得，竟敢罵校長！我一定要整治一下寫字的學生，維護校長的尊嚴。

「誰寫的罵校長字，馬上承認，要不就測試筆跡！」我怒氣沖沖地拷問學生。問一個搖頭沒看見，又問一個不清楚。那時年輕氣盛的我，覺得這個案件一定能水落石出。不曾想，陷入了僵局。

「李老師，有人找。」是校長站在門外招呼我。我進入辦公室後，才發現沒有一個人找我。「李老師，不用查了，呆一會兒去看看，也許沒有學生寫呢！」是呀，到現場去檢驗一下，不就找出誰寫的了。「你先上課，下課後再去。」校長告訴我。

太陽出來了，暖洋洋的。課間，校長果真和我一道帶領全班學生來到那位學生寫字的地方。我班第一個告訴我的學生給我們帶路，走了很遠的路，仍舊沒有發現。那位帶路的學生轉來轉去的，怎麼也找不到了，急得出了汗。

「我說，沒有學生寫罵人的話嘛。同學們，那些罵人的話是見不得人的，就甭說見陽光了。就是寫了，也沒事，就當練習字了。」校長沖我做了個鬼臉，我恍然大悟，原來如此——真是高明和智慧的教育！

學生恨老師，老師當自省，有則改之，無則加勉；讓學生愛老師，那是我們永遠追求的目標。

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