相同的度數可以有不同的視力？

你知道為什麼同樣不戴眼鏡，200度近視的孩子「視力」有可能不如400度好？為什麼兩個屈光度相同的孩子，戴著相同的眼鏡站在5米處，一個能看見1.0，而另一個只能看見0.6？為什麼兩個屈光度相同的小孩，在不戴眼鏡的情況下要求看到1.0，一個站在2米處，另一個卻可以站在3米處？

作為家長，你了解孩子的「真實視力」么？是什麼導致孩子屈光不正？孩子得了近視要不要立刻配鏡？

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一、視力和屈光度是一個概念么？

首先要明確，屈光度和視力不是一個概念。

視力，簡單說就是人們看清視物的能力，也有人管它叫「裸眼視力」。視力發生的問題，在醫學上叫做屈光不正。

當光線從一種介質進入另一種不同折射率的介質時，光線方向會發生改變，這在眼光學中稱之為「屈光」。在正常的情況下，外界光線和物象在經過眼的屈光系統後，會聚焦在眼底的視網膜上，再由此發出視覺衝動傳導到大腦，我們就能清楚地看到東西了。

但當平行光線通過眼的屈光作用後，不能在視網膜上形成清晰的物像，而在視網膜前或後方成像，就發生了屈光不正，表象上就是我們常說的近視、遠視、散光。

「屈光度」這個概念是眼鏡的，也有人直接稱它為「度數」。人們常說的「近視400度」，就是所謂的「屈光度」了，是指我們眼睛屈光系統的屈光度。

遠視眼佩戴凸透鏡，屈光力以「 + 」號表示，近視眼凹透鏡的屈光力以「—」表示。 1 屈光度或 1D 等於常說的 100 度。

度數的確定有一定的要求，一般是人們看清5米處視力表的1.0的位置的最低度數為依據，它只是人們看清規定事物的一個狀態的具體曲度的指標。改變了位置就會有不同的要求和反映，所以眼鏡是無需一直佩戴的，它只是人們看清大概5米處是自身所需要的屈光的改變。

二、多種因素共同影響裸眼視力

人眼屈光的介質主要包括角膜（屈光力43.05D）、房水、晶狀體（屈光力19.11D）和玻璃體。它們各自都承擔了重要的功能。

1、角膜：相當於一個凹凸鏡，前後表面會產生屈光度；

2、房水：主要具有維持眼內壓的功能；

3、晶狀體：位於玻璃體前面，周圍由晶狀體懸韌帶與睫狀體相連，呈雙凸透鏡狀，富有彈性，也是唯一具有調節能力的屈光介質。隨著年齡的增加，晶狀體濃縮、擴大、失去彈性都會使眼的調節能力變差，出現視力問題。

4、玻璃體：位於晶狀體後面，如果玻璃體發生渾濁，就會產生飛蚊症等病症。

綜上所述，眼部炎症、外傷、晶體混濁、玻璃體混濁、視網膜病變等疾患都能引起視力下降。眼睛作為人體最精密的器官，任何「零件」出現問題都會導致視力問題的出現。但大部分青少年學生的視力下降多與近距離疲勞用眼有關，加上對於近視防控知識、工作的疏忽，忽視了視力提升養護的重要性，引起眼睛調節障礙和最終引起的器質性病變。

三、配鏡標準固定，人眼卻是隨時變化的

人們配鏡得初衷往往是因為看不清遠處的事物（如黑板、對面走來的人的面目、前方過來的車輛等），而驗光配鏡的目的也就是解決看遠的問題，所以配鏡就有一個原則，也就是以看清5米處1.0的視力表的最低度數為依據。

雖然眼睛精密又脆弱，但是人眼是具有自我調節能力的。裸眼視力會隨時發生改變，配鏡卻有固定的依據。每個人的眼睛都存在不一樣的地方，因此就出現了相同的屈光度，視力不一樣的普遍現象。

長期佩戴眼鏡會怎樣？自身看遠調節的放棄，因為無需自身調節；看近是無需眼鏡就能看清，卻錯誤的佩戴用以看清大概5米處的近視眼鏡，這時要看清近處的物體無異又額外的的增添了眼肌的調節負荷，相當於額外的要把看遠在調節成功看近。

所以，不同的人，相同的度數可以有不同的視力；同樣，相同的視力也可以有不同的度數。但對於同一個人，在相同的時期，度數越高，視力就越差。兩者有一定的相關性，卻沒有相互換算的公式。客觀的說平時應該關心的是視力，而不是度數。

利瞳反覆強調：近視眼鏡只是一種視力矯正工具，而非治療方法。它唯一的功效就是提高矯正視力，對裸眼視力的提高沒有任何作用，相反，對裸眼視力的加速下降起到了推波助瀾的作用。

當人們戴上近視鏡，他的視力是提高了，但他眼肌的自我調節功能也同時放棄了，僵持的眼肌並沒有得到有效的緩解。看近的時候也戴眼鏡的情況下，額外加重了眼肌的負擔，因為眼睛首先要抵消掉眼鏡的度數，然後再看清。這樣就比不戴眼鏡時額外的增加了對眼睛的曲光調節，造成了視力的加速下降和眼鏡度數的飛速發展。這就是眼鏡為什麼越戴度數越深的主要原因。（利瞳視力提升整理編輯，圖片來自網路）

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