2018改變學生學習生活的APP排行榜

一張不斷變化的課程表

拖堂的任課老師、沒完沒了的試卷以及永遠生病的體育老師，這可能就是大多數70、80後對於學生時代最為深刻的記憶。

時光飛逝，不少當年的「問題學生」已經為人父母，那些燈光下奮筆疾書的身影也變成了校門前等待的人群。其實改變的並不只有我們，還有那張曾經朝夕相處的課程表。

以北京小學教育為例，1991年，部分小學開始開設英語課；1997至1999年，環保、民族團結進入課程；2001至2003年，小學開始開設信息技術課；2014年，10%以上的課時走進「社會大課堂」；2017年，人工智慧進入課堂，科學課成為小學生必修課程。

一張小小的課程表背後，是每一位學子與老師的勤勞付出，而每一次細小的變化，也記錄著每一個時代的教育變革。

學好數理化，走遍天下都不怕？

不知有多少朋友還記得當年老師們常掛嘴邊的這句。在相當長的一段時間，理工科盛行，很多人也確實在這句話的指導下，從事了和理工科專業相關的工作。

當時，我國正處於經濟建設發展的高速期，國防、科技、經濟和基礎設施建設等對理工科專業人才需求巨大，國家和社會也鼓勵學生學習相關專業。但這也造成了許多對其他學科更加具有天賦的學生無法及時看清自己，放棄自身優勢的悲劇。

時過境遷，在當下更加多元化的社會環境之下，社會更加需要複合型人才，連高考都取消了文理分科，只學好數理化的同學，可能連國門都走不出。

走下神壇的素質教育？

深化教育改革、培養複合型人才，這些說的不就是曾經流行的素質教育？然而就是那些曾被人們推崇備至的素質教育，近些年來卻飽受人們質疑。看上去很美的素質教育，卻並沒有起到人們預想中的效果。

2018年2月，教育部辦公廳等四部門發布《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》；3月，教育部發布《關於做好2018年普通高校招生工作的通知》，指出全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事迹等全國性高考加分項目……

「素質教育」到底是一種先進的教育機制，還是只是一個虛無縹緲的教育「烏托邦」？接連不斷的政策引來業內人士紛紛討論，一時甚囂塵上。

重新定義素質教育

那麼，素質教育是否就是教孩子唱歌、跳舞、音樂、美術呢？

這些只不過是當今社會素質教育符號化後的刻板印象，素質教育區別於傳統應試教育的關鍵之處不應該是「學什麼」，而是「怎樣學」。一味追求形式主義，無異於南轅北轍。其次，人工智慧、機器自動化等技術對經濟社會的滲透也對傳統教育體系提出了新的要求。

「如果繼續以前的教育方法，30年後孩子們都找不到工作。」馬雲曾在2017年的貴州大數據峰會上發表過這樣的感言。

確實，在AI與機器人飛速發展的大環境下，傳統死記硬背與低互動的學習方式已經無法適應未來的社會環境。大力發展諸如創造力、藝術素養、合作能力以及面對複雜問題的決策能力等難以被AI與機器取代的綜合素質才是現代素質教育的當務之急。

多元化的知識獲取平台

20年前，學生們只能從書本中獲取知識；10年前，電腦成為了學生獲取知識的主要途徑；現在，只要動一動手指，學生們就能幾乎得到任何想要了解的內容。互聯網的高速發展大大降低了學生們的獲取知識成本，並且結合移動網路的特點，創造出許多新的傳授方式。

從簡陋的BBS論壇，到大型的知識社區，隨著中國社會文化的整體提升，知識分享已經成為了當今社會的流行趨勢。在這個越發多元的世界，只要你願意，再小眾的愛好也能找到一大批志同道合的朋友與你共同交流分享。

隨便打開一個電台類的APP，各類公開課、文史、大咖分享之類的節目就會躍然紙上。在知識付費的浪潮之下，越來越多的專業人士願意利用音頻的方式向大眾傳授知識，現今的移動電台已經成為重要的知識傳播陣地。並且相較於其他平台，低廉的價格以及大量的免費內容十分符合學生等低消費群體。在經歷了一整天的忙碌之後，戴上耳機，選擇一個喜歡的欄目，不失為一种放松的學習方式。

新聞永遠是學生們獲取社會知識的最佳途徑，有多少人還記得當年為了能夠寫出一篇有時效性的文章，新聞聯播與報紙期期不落的日子。時光飛逝，現在的學生們鮮有人天天對著電視看新聞聯播，看報紙的更是鳳毛麟角，但他們對社會的認知卻遠勝當年。究其原因，全在掌中的方寸之間。

教育類APP，能否給暑假「充電」？

隨著80後逐漸成長為新一代的家長，教育類APP的市場認可的也逐年提升，根據《中國教育類APP行業發展及用戶行業研究報告》顯示，目前我國教育類應用程序總數已經超過7萬個，約佔APP市場份額的10%。一方面，80後家長群體收入高、新鮮事物接受速度快的特點助長了此類APP的快速增長；另一方面，教育類APP的便利性也在一定程度上緩解了家長輔導孩子的壓力。

在APP里複習英語、練習數學……暑假裡，在傳統的紙筆作業之外，越來越多的學生開始利用教育類APP查漏補缺、增長新知或是提升技能。目前市面上，針對學生而開發的教育類APP並不少見，不少學生都有接觸，一些學校也曾引入一些APP作為教學輔助手段。

以北京市為例，不少中小學已經將教育類APP作為各學科教學的輔助工具。比如建議學生在某些APP上利用短視頻講解學習數學知識並進行習題訓練；要求學生通過某APP鍛煉英語口語。除了學校布置的任務，還有許多學生以及家長會主動安裝一些APP，讓孩子有針對性的進行練習。

根據教育網發布的《2017家長人群使用教育移動應用分析報告》顯示，目前超過7成家長及學生安裝過教育類APP，其中小學階段最關注素質教育類，初中階段更關注作為輔導類，而高考類APP則成為高中階段的學生及家長的重點關注對象。同時，家長選擇教育類APP的方式主要源於身邊其他家長或者老師的推薦。

相較於傳統教學模式，教育類APP具有趣味性、創新性、便捷性等先天優勢，但卻也存在不同的看法。

四川省教育科學研究院專家、特級教師李維明曾分析說:「目前APP的應用可能只是一些片段式學習，不具備完整的內容功能，難以輔助學生完成一個科目的系統學習。同時，教育類APP應該指向一種更大自由度的個性化學習，但這會受到現行教學結構的制約，因此它們只是作為一種補充，偶爾使用。」李維明希望，「有更多懂教育的學科教師參與進來，調研學生喜愛的形式，確定對學生髮展有好處的內容，共同開發系統完整的、和教育契合的、與校內形成相互補充的APP產品。」

做教育產品，要從產品和人性的角度出發，使得產品的接受程度提高，而不是強調產品本身如何出色。

學習的道路上，沒有捷徑

古代有一個有趣的諷刺故事，說的是有一個懶惰的讀書人，他想讀遍天下之書，又怕費腦子，最後他想了個「捷徑」：把所有的書燒成灰，包在餃子里吃下去，以為這樣「知識」就到了他的肚子里，他就成了一個博學之士。

素質教育並不等於不需要刻苦學習，再先進、再出色的學習工具也需要學生充分發揮自身的主動性，萬萬不可讓學生們產生一種走捷徑的幻覺。

畢竟學習，從來就不是一件輕鬆的事。

（文/弘毅）

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