醍醐灌頂，老師可能有錯，但知識並沒有錯……
每一次，遇到學生或家長，指名道姓地說，只上某某老師的課，不是某某老師，就不上了。
作為老師，得到學生、家長這樣的認可反饋，心情是無比愉悅的。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
桃李滿天下，多年以後，那些散落各地的孩子，依舊記得老師，這是作為老師值得欣慰之處。
然而，同樣有另外一個聲音：
「我們那個x課老師，滿嘴的家鄉話，口音太重了，聽不懂……」
「我們那個x課老師，純粹就是『讀書郎』，一節課照本宣科，照著課本讀的……」
「那個老師上課不行，班上的孩子都不喜歡他！」
「孩子高一的時候，x老師不錯，孩子很喜歡他，成績也不錯。後來，換了一個老師，孩子成績就不行了……」
……
諸如此類，不勝枚舉。
身在教育行業，都是從讀書過來的，對於各種遭遇，似乎都有經歷。
遇到學生或家長抱怨，有時，我會分享這麼一個發生在自己身上的故事——一個令我至今都覺得愧疚的事。
「老師可能有錯，但知識並沒有錯！」
這句話並非我原創，而是我初二的時候，語文老師說的，時過境遷，我依舊清晰記得語文老師的那時候的長相，以及她站在講台講這句話時高大的形象。
那時，我認為語文老師偏心，在窮鄉僻壤、教學資源匱乏的年代裡，有一本資料書都被奉若「葵花寶典」，我們沒有做不完的作業，只有不夠寫的資料。
而這位語文老師眼中有那麼幾位「得意門生」，總會悄悄地往她的得意門生手裡塞資料書，讓我這位原本語文成績名列前茅的學生，心中充滿了嫉妒。
的確，每一次考試，語文老師眼中的「得意門生」110分（滿分120分），我108分，相差基本保持在一兩分。
但是待遇卻是天壤之別，好比武俠電視劇里，二師弟天資並不比大師兄差，可是，師父卻將獨門武功傾囊傳授給大師兄，那種滋味真不好受。
於是，我串通了班上一些調皮搗蛋的同學，一到上語文課，就跟老師對著干。
要麼集體趴桌子睡覺，要麼不是肚子疼、就是腦仁疼請假不上課，要麼在課堂上故意說一些很搞笑的話大聲喧嘩……
總之，以我為中心的「小團體」，痛恨這位語文老師，就差搬小板凳「揍她」了。
語文老師當然清楚與班上這一股濃濃的火藥味，上課總遭同學擠兌，用今天的話講，她上課總被懟得啞口無言。
我心裡幸災樂禍，得意自己精心策劃的這一出鬧劇，我贏了。
然而，在一次次「交戰」之後，原本以為我「勝利」而告終的局面，開始出現了「滑鐵盧」現象。
原因很簡單，因為我真的很討厭語文老師，哪怕聽到她講話的聲音，我渾身上下都不舒服，學習更不會在狀態。
於是，我更加精心「策劃」如何與她對著干，暗地裡鼓動更多的同學達成對抗結盟。
語文老師終於忍受不了上課不是瞎起鬨、就是各種理由請假的課堂，那是一個下午課，她站在了講台上，紅著眼睛，我猜想她或許是哭過吧！
「同學們，作為老師，我知道，你們當中有人不喜歡我，討厭我。甚至與我對著干，這些我完全可以不理會，你們初三畢業就走了，你們的前途與我何干？我不會少拿一分工資，也不會有任何損失。只是，我今天只想告訴你們一句話：老師可能有錯，但知識並沒有錯！」
我臉上火辣辣的，好像被人扇了一巴掌，也就是這麼一句話，讓我銘記於心。
從那以後，不管我遇到什麼樣的老師，哪怕是別人眼裡，多麼「奇葩」的老師，我一想起初二語文老師那句話，一切都歸於平靜。
「老師可能有錯，但知識並沒有錯！」
只要是一位三觀正常的、有責任心的老師，本身也不願自己講課有口音，也不願做「讀書郎」——照本宣科，也想講一堂精彩的課。
每個人或許能力有限，老師也不是萬能的，也並不是每個老師都是那麼的優秀，那麼的讓所有同學都喜歡。
但能夠站在講台上，教授課程，不管怎麼說，都是有這個能力的。
除非是老師界的奇葩、敗類，甘願背負一世罵名的渣滓，三觀正常的老師，都希望能將肚子里的知識，毫無保留的教給學生。
這也是作為一名老師最起碼應有的道德底線與職業操守，否則，根本就不配「老師」這個稱號。
韓愈在《師說》里寫道：師者，傳道授業解惑也。
這句話，個人認為是拆開解讀的，傳道、授業、解惑，哪怕三者居其一，皆可稱之為「師」。
傳其道、授其業、解其惑，為師之根本。
孔子曰：三人行，必有我師焉。
這句話將「師」的範圍更加寬泛了，教書的先生，更多時候，是「授業」之師。
除此之外，能夠對學生傳道、解惑，這樣的老師，必定受學生歡迎，也深得學生喜歡。
用我們今天比較時髦的話來講，這樣的老師，是真正走進學生內心世界的，真正成為了學生的良師益友。
記得准高三前，我的英語成績總是停留在88-89分之間（滿分150分），我覺得，是英語老師太偏心，跟初二語文老師的情形非常相似。
每一次考試，英語老師把她的「得意門生」作文列為範文，張貼在教室後面的牆壁上（以前大概有一個叫『學習園地』的東西），我總是去琢磨那些範文，的確寫得很好。但我不覺得自己寫得多差。
不過，講真，我真心不喜歡這位英語老師，因為在高一的時候，她並沒有教我英語，而她是學校的教務主任，整天一副走路看天的模樣，一臉的陰沉。
至少我印象中的老師，應該是和藹可親，平易近人的。
而這位英語老師就比較厲害了，走路看天！
問題是，有一次期中考試，她巡邏監考。我後排的同學踢我椅子，問我時間，我就這麼稍微回頭，比划了一下。
剛好，被她盯上了，走進來，對我倆嚴重批評警告，「污衊」我倆作弊，我跟她解釋，她眼睛看天花板，完全一副漠視。
從那以後，我給她取了一個很有趣的綽號——「滅絕師太」。
令我驚訝的是，「滅絕師太」綽號一出，誰與爭鋒，竟然全校都流傳開了，紛紛點頭贊同，說這個綽號太貼切了。
令我做夢都沒想到，進入高二分文理科，「滅絕師太」成了我的英語老師了，你們完全可以想像當時內心崩潰的我，不管我多努力，英語成績始終徘徊在88-89，從來都不會及格。
所以，我心裡是這麼想的，一定是滅絕師太公報私仇。
每次她得意門生的作文23-24分（滿分25分），我的作文只有15分，哪怕她多給我2-3分，我英語就可以及格了，上天可能也在懲罰我，及格是個遙遠的夢！
不過，我想說的，英語是我高考唯一實現逆襲的科目，誰都不會想到，用一年時間，高考英語130分！
我在分享案例的時候，很多學生，包括家長都很好奇，想著我一定有什麼訣竅。
然而，我想說，對學習，整天想著訣竅的人，跟投機倒把的人，並沒有什麼區別。
事實上，我一年時間，每天早上堅持比別人早起半個小時，到教室背單詞，反覆地背。那時，我們英語教材6本書，每一本書後面都有單詞表，我就把6本書的單詞表撕下來，雷打不動，堅持每天比別人多花半小時記單詞，晚上睡覺前，花半小時看語法，背英語寫作模板。
遇到很多同學一個勁地抱怨英語太難。
我只好反問一句：英語學習很難嗎？是你太懶吧？——懶得記單詞，懶得記語法，總之一個字：懶！
大多數學生聽我這麼一說，都顯得有點不好意思，我相信，怕是說到了他的痛處了。
同樣，遇到「滅絕師太」式的英語老師，如果我徹底放棄，徹底與她對著干，我想，那也不用參加高考了。
仔細想想，初二語文老師那句話：「老師可能有錯，但知識並沒有錯！」
雖不一定放之四海而皆準，但對我們的同學，尤其是對某些學科老師存在一定偏見的同學，學著糾正我們的觀念，學著去適應老師，而不是老師適應你。
更不可自暴自棄，一旦自暴自棄，毀滅的是自己，葬送的是前程。
學習在於我們每個人自己，所謂師傅領進門，修行在個人。
不一定非要報多少補習班，成績才會突飛猛進，關鍵在於你是否心思花在了學習上，是否把學習當回事，是否在學習這件事上，肯吃苦耐勞，耐得住寂寞，守得住孤獨。
文/小胖張
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