並非不可救藥：讓孩子扔掉手機、告別遊戲，愛上學習最好的方法
手機、電腦橫行的時代，讓無數孩子沉迷其中，不肯學習。
乍一看，讓孩子扔掉手機、告別遊戲去認真學習幾乎是不可能的事，
其實，改變可以有以下兩種方法：
1.別小看生活教育的力量，讓讀書成為孩子的精神需求。
孩子為什麼喜歡打遊戲？
你會說，當然是孩子覺得打遊戲很帶勁很好玩。
其實不僅僅是這樣，
關鍵是：孩子打遊戲時，由於感覺快樂和興奮，腦內會增加一種叫「多巴胺」的物質，這種物質能夠讓人上癮，很多人的上癮行為，都是因為多巴胺引起的。
掌握了這一點，
我們就可以掌控孩子的行為：
如果孩子對打遊戲以外的事情感興趣，腦內一樣可以分泌多巴胺，一樣可以上癮。
我隔壁有個鄰居，他今年上初二，成績特別棒。
有次我問他，別人都喜歡打遊戲，你為什麼不喜歡。
他說：「遊戲我也打過，不過，打了幾次之後我就覺得沒什麼意思。」
我說：「怎麼沒意思呢？」
他說：「感覺帶不來什麼，對於我來說，現實中的東西更令我愉快，比如解出了一道別人解不出的題，當老師在全班面前表揚我，那才是真正的快樂。後來我就對解題上癮了。」
其實我經常聽到很多孩子說：「沒意思」……
當現實生活令人無聊乏味、甚至痛苦的時候，一旦碰到了「手機遊戲」這麼「有意思」的東西，他們當然會喜歡並上癮。
是人都有物質和精神的需求。
當物質需求滿足了，人就會渴望精神需求。
不務正業的孩子在真實的生活中、學習上體會不到趣味，他們就會尋找其他事物來滿足精神需求。
精神上的滿足是大過一切的，所以，說教、棍棒還會起作用嗎，他們只會反感。
難怪有的孩子說，如果不讓我打遊戲，我就離家出走。
生活真的沒意思嗎？
人們常說：生活的小處，常藏有大觀。
生活其實那麼精彩，那麼有意思，
可關鍵是，孩子發現了嗎？
最可怕的是，家長自己也沒有發現生活的有意思，自己還沉迷在手機、遊戲、抽煙、喝酒、打牌、電視等上癮行為中。
這樣的家長還怎麼啟發孩子發現生活的趣味？
當然，能夠發現最普通、最平常生活有意思的人一般都是高人，
是需要一定的境界的。
但是這樣的修鍊其實非常容易：
那就是帶著孩子，一起去好好走進生活，認真去觀察、體悟生活，細細品味，就有趣味。
偉大的教育家陶行知先生曾說過：生活即教育、社會即學校。
其實生活本身就是給予孩子的最有力的教育。
因此，別讓孩子站在生活之外。
如今，很多家長迫於升學壓力，對孩子說：你只負責好好學習，其他的都不用做、別去想。
這樣的想法真的非常危險，
也許你會問，生活歸生活，學習歸學習，
為什麼說生活的好壞決定了學習的好壞？原因如下：
沒有無緣無故的愛，更沒有無緣無故的愛好。
愛好都是從生活中來的，比如說，品嘗了牛肉的美味，美味令你愉快，你才會有吃牛肉的愛好。
給大家舉個例子，
7歲的畢連罡是個小學二年級的孩子，有次他和幾個孩子去小興安嶺采蘋果，結果踩上梯子，費老大勁才摘到了蘋果，這還不算，踩梯子也很危險。
「如果有機器人幫摘蘋果就好了」，小夥伴只是這麼不經意的一說，卻啟發了畢連罡。
他把這個想法告訴了孫老師，然後在孫老師的指導下，畢連罡和其他3個孩子用打雪仗的雪球夾子和撿垃圾用的夾子桿作為原材料，發明了一個水果採摘器。
這個水果採摘器後來備受各界關注，並獲得了全國 「青少年走進科學世界」發明比賽一等獎，畢連罡也獲得了年齡最小的「科學小院士」稱號。
真正學習好的孩子，都是生活的有心人，是生活的主人。
他們知道，所有的學習，看起來都在書本上，其實都來源於生活，也是為生活服務的。
他們能發現：書本和生活是有聯繫的。
這樣他們才有學習的興趣和原動力。
而最重要的一點：生活是活的，由於時常受到不同的有益刺激，這讓他們大腦內的神經分化鏈接越來越多、越來越細，他們會越來越聰明。
相反，一個人脫離生活、什麼都不走心，這樣的孩子，時間久了，會越來越笨。
就算這樣的孩子能夠去認真學習，
由於遠離生活會使人僵化和教條，最後也只能會變成無用、可笑的書獃子。
而認真、有心地去生活的孩子呢？
他們的心態和頭腦常處於開放的狀態，外界的信息容易進入他們的眼睛和心裡，
因為「有心」已經是他們的習慣了，所以來到學校的時候，他們常會聚精會神聽老師講，他們會處處有心，看起來比別的孩子靈光，這就是為什麼他們學習好的主要原因，
再加上，聚精會神的學習會讓他們常得到老師的表揚，每一次得到表揚，他們的大腦就會分泌出腦內啡肽等等能夠使人快樂的物質，
幾次下來，他們的大腦就會形成：學習=快樂的定論。
就是這樣，他們的學習進入了良性循環。
根據以上分析，想培養一個聰明、愛學習的孩子，
方法就是好好引導他們認真地、用心地對待生活。
這缺少不了你的修養、心境、眼界和陪伴。
只想說，
沉迷打遊戲、玩手機也是一種生活，
只不過是一種病態的生活而已。
因為這些都只能得到短暫的、暫時的快樂，對人的傷害卻是長期、深遠的。
健康的生活才會有健康、和真正快樂的人生。
所以第一個方法，
總結來說，就是家長從生活的角度出發，立足於好好生活開始，幫助孩子發現學習的快樂，培養學習的興趣。
2.讓孩子做選擇
如果你的孩子已經上高中了，甚至是高二、高三，
那麼第一個方法可能不太奏效了。
因為他們很多東西已經固化，對學習的興趣很難培養起來。
但也不絕對，有的人即使到了走進社會了，還能對某個學科感興趣起來，
比如在清華食堂里工作的廚師張立勇，
有的人知道他的故事，
他利用工作間隙學習英語，托福考試考到了630分，外國朋友曾說他是「所認識的最了不起的中國年輕人」。
所以，哪怕你的孩子已經四、五十歲，
培養興趣都不算晚。
如果短時間無法讓孩子扔掉手機、告別遊戲，拿起書本好好學習的話，
可以把這半大不小的孩子喊到身邊來，
鄭重地對他（她）說：
「你已經長大了，
很快你就會走向社會，獨自謀生。
而社會是殘酷的，未來沒有知識和能力的人會處處被動。
你天天玩手機、打遊戲，看樣子你是不打算學習了，
這樣吧，你可以去想想未來做什麼工作，比如去送快遞。」（工作項目請大家自由發揮）
然後找一個時間，比如安排孩子在假期的時候，讓孩子親自去體驗一下送快遞的感覺，並對孩子說：
「這不是一個遊戲，而是你不讀書之後，每天要做的工作和謀生的手段。」
必須注意的是：要真的讓孩子去體驗，如果只是一句空話，就不會有任何的作用。
如果孩子送完了快遞，仍然確定打遊戲和送快遞很快樂的話，
就問他們：你真的決定了嗎？放棄讀書去送快遞？
如果孩子說是的，
那就尊重孩子的選擇吧，
強扭的瓜不甜，不喜歡讀書硬要他們讀，自己痛苦孩子也痛苦，
那又何必呢？
當個普通勞動者，哪怕是靠體力吃飯，
只要有良好的心態，正確的價值觀，有責任有擔當，用心做事，
一樣可以在平凡的崗位上做出不平凡的業績、幸福一生。
而面對孩子玩手機、打遊戲的陋習，
粗暴的打罵都是沒用的，
只有真正把未來的選擇權交到孩子手上，
孩子才會有改變陋習的想法和動力，意識到問題的嚴重性。
其實孩子打遊戲、玩手機不可怕，
將來他們在生活的壓力下自然會去自力更生，
家長真正需要擔心的是：
孩子不好好學習的背後到底是什麼，
如果是這些：
孩子養成了好逸惡勞、好吃懶做的習慣，無責任和擔當，情感冷漠麻木，和家庭決裂、性格缺陷和人格障礙，導致出現社會適應不良，走向社會到處碰壁、一生痛苦。
一旦造成了以上結果，
孩子將會失去他整個的人生，
那真的就完了。
那時候，
就算是個大學教授，又能怎麼樣呢？
