曾經在我看來很不起眼的遊戲，對孩子卻意義非凡！

Role play involvesimagination, and …

「Imagination is more important than knowledge. For knowledge is limited to all we now know and understand, while imagination embraces the entire world, and all there ever will be to know and understand.」

---Albert Einstein

孩子的角色扮演遊戲其實在他不到2歲的時候，就開始了。那時候比較簡單，比如假裝打電話，假裝找不到。我那時候並沒有太注意。所以我也沒有更深入的思考孩子這一行為，我覺得那僅僅是孩子的一模仿行為而已。直到孩子2歲後，他開始能用比較多的辭彙來表達自己，並且要求我和他一起玩車，比如車出現了交通事故， 車需要加油等等， 我才意識到原來孩子是在將生活中觀察到的事情在內化之後重新展現出來。這個曾經在我看來並不起眼的遊戲讓我的孩子不僅每天都玩得特別的開心，也讓我收穫了很多的孩子成長帶給我的驚喜。

角色扮演遊戲其實需要孩子把物體和行為轉化為標誌和符號，它對孩子的認知能力發展主要有三個重要方面的促進：

1促進孩子的語言的發展

除了日常生活中的對話和讀繪本以外，「語言訓練」最有效的方法就是「角色扮演」遊戲。它充滿了互動、想像與歡樂，也需要父母和孩子都積極地用語言參與。腦神經科學家約翰.梅迪納。他指出：

「讓嬰幼兒看語言學習方面的DVD，對孩子的語言習得沒有任何幫助，甚至會減少孩子的辭彙量。而與寶寶交談時所使用的辭彙數量和豐富程度，才會實實在在地影響到孩子的辭彙量和智商。」（《讓孩子的大腦自由》）

父母在陪伴孩子玩角色扮演的遊戲中，能不斷地引入可理解性辭彙，孩子也在各個場景中得到很好的運用，提高語言表達的能力。

2 提高孩子的創造力

心理學家將創造力（creativity）分為兩種：一種是個人意義上的創造力（稱之為「小c」），一種是社會意義的創造力（稱之為「大C「）。

孩子用積木搭建動物園，第一次放入動物玩偶，一邊玩，一邊編了則動物園裡發生的故事是個人意義的創造力(小c)。每一個孩子只要有新穎的，有兩種或以上想法或概念的新組合，用言語、行為或作品表現出來，就有了創造力。對孩子來說，他們每一次個人的創造都值得珍視。

在陪伴孩子玩的過程中，不斷地發現他的角色扮演的遊戲越來越複雜，場景越來越豐富。演的故事有點無厘頭，可是又覺得有其合理性。記得在其2歲多一點點的時候，孩子扮演加油站的故事，用我的手機充電頭和線作為加油槍，用樂高搭建了加油機。 用他有限的辭彙告訴我：「車車沒油了，這個是加油槍。」 使用充電器讓我很是驚喜。擺出來來的效果還真是有那麼回事的感覺。

3 教會孩子理解別人的心理狀態，包括：了解別人的情緒、意圖、慾望等，也就是說孩子具備推測別人想法的能力。這個能力在學術上被叫做「心智理論」（theory of mind）

關於心智理論科學界有個實驗：

給孩子看一個創可貼包裝盒，孩子一看都認識，但是打開盒子後，裡面裝的不是創可貼，而是曲別針。然後，老師把盒子合上，問5歲孩子兩個問題：

第一個問題是：你知道盒子里裝的是什麼東西嗎？

第二個問題是：你猜別人會認為盒子里裝的是什麼東西？

這兩個問題的正確答案是：

我知道盒子里裝的是曲別針。

我猜別人以為盒子里裝的是創可貼。

研究表明，平時越是愛玩假裝遊戲的孩子，答對的可能性就越高，說明孩子具備一定的推測能力。而自閉症兒童多半沒有這個能力，所以與人溝通起來格外困難。

除此之外，多和孩子玩角色扮演的遊戲， 也能提高孩子解決問題，談判的能力更善於控制衝動等。

孩子的角色扮演是一種再創造的活動，我們首先需要給孩子提供源源不斷地養分。我覺得以下這兩點特別的關鍵。

1. 豐富的生活體驗

鳥居昭美的《培養孩子從畫畫開始》，裡面說到：

「孩子從實際的知識出發，迅速在大腦中形成對事物的印象，最後擴展為幻想的。」

如果孩子的生活是單調以及重複的，沒有豐富的輸入就不會有創造性的輸出。

事實性知識是孩子認知發展的糧食，大量的、多元的、持續地輸入提供給孩子豐富的素材和工具。

同時，爸爸媽媽們需要引導孩子觀察和感知生活，特別是孩子第一次接觸的，盡量抓住機會跟孩子一一解釋，生活是大百科，孩子可以從生活中學習到非常多的東西。

在我覺察到孩子很愛玩角色扮演的遊戲後，無論是在讀繪本，家裡，外出，我都會特別留心去引導孩子去觀察。對於孩子第一次經歷的事情， 我都會告訴他，這裡是什麼，做什麼，有什麼用， 流程是什麼等等。

2 創造有準備的環境

俗話說「巧婦難為無米之炊」，孩子要從事角色扮演的遊戲也是一樣，我們需要給他們準備一定的環境。積木，拼圖，娃娃，動物模型等， 這些材料能讓孩子的想像力得以充分的發揮，創造出一個嶄新的世界。

在我給孩子買過的眾多的玩具中，我覺得樂高，橡皮泥，積木，拚命圖的可創造性最高，各種場景都能派上用場。 另外，更大膽一點的，就是和孩子創造一個更豐富的環境了，比如大的紙箱，帳篷等等。還記得孩子的爸爸買了一帳篷回來，打算去海邊用的，在家裡攤開試試，孩子喜歡得不得了。時不時都要求要玩帳篷遊戲。

和孩子玩了快一年的角色扮演的遊戲，從最初的頭大，到現在的信手捏來。真是有一肚子的話可以說。以前我最頭疼的是什麼呢，那就是「詞窮」。是的，角色扮演一般就是講故事嘛，可是講著講著，我就不知道怎麼接話了，如何擴展了。後來，我特地給自己找了一時間，好好地整理了下我和孩子玩過角色扮演的遊戲和接下來能玩還沒玩過的遊戲，茅塞頓開。這個講故事，就是講套路啊。

玩角色扮演遊戲，記住這三個套路的話，就能順水推舟地知道下一句「台詞」該說什麼了！

1按行事的步驟編故事，這個主要就是生活情景的模擬遊戲。比如我們經常玩的有：

扮演醫生給媽媽看病，照顧孩子， 超市購物，收銀， 廚師做飯，消防員救火，運輸貨物，

2 用衝突來編故事，「製造衝突」是最常用的編故事方式了。這也是我家孩子特別愛玩的，小小男孩，英雄主義已經凸顯。

比如我們經常玩的有，交通事故，小朋友/小動物走丟了，好朋友搶玩具，寶寶淘氣惹媽媽生氣了.....有時候，會將繪本里的故事演出來。比如《你看起來好像很好吃》，《迷途小鴨子》，《是你吧》等等。

「衝突」型角色扮演，對孩子最大的益處是學習情緒、提高情商和鼓勵孩子思考解決衝突的方案，提高解決問題的能力。

3.按場所的變化編故事，這個最適合的就是有建築場景的角色扮演。

孩子從2歲開始，對樂高搭建的興趣凸顯， 我也就順著他的興趣開始了玩樂高。孩子對按照圖紙搭沒有什麼興趣，所以，和孩子玩的都是我們自己想搭的。

這一類的角色扮演遊戲就是隨著「角色」在建築物中遊走，想像出不同的場所人物會有什麼樣的活動、通過活動想像對話。

比如我們經常玩的有樂高房子， 學校，超市， 動物園，遊樂場，花園等。

玩這類角色扮演的遊戲能夠幫助孩子理解人的「社會性」、了解建築物的不同功能、人類相應的活動和行為、和在場景中的人際關係。

角色扮演遊戲是孩子創造性的輸出，所以給孩子提供豐富的輸入是利用好這個重要的早教遊戲的關鍵點，運用好編故事的套路，和孩子講好每一個故事So Easy！

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