校區管理，校長不得不突破的思維漏洞！
企業大學哪家強？當然不是找藍翔！
從影響全球的第一所「企業大學」——GE克勞頓學院的成功運作，到寶潔大學等世界500強企業大學的卓越發展，再到國內優秀企業大學的迅速崛起，企業大學正越來越受眾多企業的青睞。
凹凸企業大學自成立以來，以校區為中心，建立學習型成才組織，賦能員工，幫助企業選撥人才。最近我們常常聽到很多在校長都有過這幾個疑問：
為什麼我報名了很多管理課程卻依舊管理不好團隊？
為什麼我明明很努力卻沒有帶來效益？
為什麼我花的時間最多，卻老是在同一水平跳來跳去？
答案其實很簡單，你陷入了思維漏洞，思維上差之毫厘，行為和結果就會差之千里。幫助員工成長的同時，校長也需要不斷升級自己的認知系統。
我們整理了一份管理人思維陷阱清單，以供自檢，也歡迎大家查漏補缺。
一、你找到那一件事了嗎?
資源總是有限，就需要我們把有限的資源放在最必要的地方。校長作為學校管理的重心人物，而學校管理又是一項十分複雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠一校之長的聰明的頭腦、縝密的思維、堅忍不拔的敬業精神。
在繁瑣的事情中有沒有勇氣拿起奧卡姆剃刀，刪繁就簡，找到最關鍵的那一件，極致執行， 它存在的必要性越強，越能表示對企業戰略和培訓需求的理解深度。
二、新玩法為用，而不是為體
新技術、新玩法層出不窮，管理人也有不同的應對態度。高冷派認為過度關注新玩法會干擾精力，應該保持距離；激進派又急於嘗試各種新玩法，試圖以新玩法實現復興。
事實上，各種新玩法是不同的知識載體，相應的內容才是主體。以自身需求為根本，對新玩法保持好奇心，讓這些玩法在關鍵時刻為我們所用即可。
三、有時候溝通失敗，並非因為缺乏技巧
管理人需要對接很多合作方，良好的溝通狀態直接影響著工作的推進。我們常常認為溝通不暢是由於缺乏技巧，不會說話，卻忽視了自我認知的重要性。
有效溝通的基本前提是明確認知自身需求。想要贏得溝通對象的尊重，更重要的是對業務的專業把控、對自身需求的清晰明確。
校長也是，不要拿自己當神，與員工站在一起，平等對話與交流。弱化自己的付出，說話的時候用一些感同身受的詞，比如辛苦大家、完成目標集體出去團建。
一個人如果真正的認識了自己，應該可以很好地去對待別人，可是我們往往發現，一些老闆在對待別人這個問題上漏洞百出，在培訓機構校長身上也有體現。
四、忙到沒時間思考，是變相的退步
管理工作中，既有詩和遠方，比如制定年度培訓體系等操盤性工作；又有大量眼前的「苟且」，牽絆於眼前的行政事務，很容易失去深度思考力。
可想而知，每天都沉溺於行政事務的培訓經理，很難做出有建樹的管理計劃。所以，哪怕度過了再瑣碎的一天，也要倒逼自己思考。如果暫時沒有好的實踐形式，寫工作總結是不錯的方法。
校長要虛心學習，在向人家學習借鑒先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，結合本校的經濟狀況，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。
五、管理注意力比管理時間更重要
解決時間問題，需要我們提升對注意力管理的能力，也就是提升效率。行為心理學家的羅伊?鮑邁斯特在他的經典著作《意志力》一書中，用大量實驗案例論證了設定目標過多時，人的決策力和意志力會被大量消耗，結果往往變得遙不可及。
切忌沒有重點地Carry多個項目。學會階段性地屏蔽干擾信息，高效且迅速地逐個擊破目標項，克服浮躁心態，深入課堂、學生，用心探索教與學的關係，用心體悟育人的規律，不斷提升自己的教育思想與境界。
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