天吶！數學竟然可以這麼學

我給小孩報了周末鋼琴課，你家孩子最近考什麼級了嗎？

「我家孩子什麼都不懂。考什麼級？光剩著急了。」

因為有切身體驗，80、90後的家長更知道教育競爭的殘酷。

他們知道童年應該自由地玩耍，卻又在面對鄰居家比自家還小的孩子的「英文秀」、「數學秀」時無比焦慮。

「起跑線」，確實已經被提前。

遊戲是童年最該做的事

當家長一味去爭奪教育上「起跑線」的先機，並沒有發現這樣會失去多麼重要的東西。

美國兒童學家勞倫斯·科恩在教育專著《遊戲力》中舉了這樣一個例子：

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1歲的孩子一次又一次地將東西扔在地上，發出開心的笑聲。

家長或許會覺得這樣的行為毫無意義。

實際上，正是 「重力的作用」引起了孩子的興趣。

孩子的童年遊戲，不僅潛移默化地贈予孩子基礎知識，還培養著孩子探索與思考的能力與興趣。

遊戲是最適合孩子的學習方式

孩子通過遊戲來體認世界和思考，所以如果我們想教孩子，最好的方式不是「說給他聽」，而是「玩給他看」或「給他玩」。

讓他在玩中學知識，在玩中懂道理。

教學與遊戲都是家長的責任

可是……

對於大人，陪孩子一起玩並不是件容易的事。

即使是80、90後的父母，童年的遊戲氛圍與當今相比都是相對匱乏的。

至於教學，除了少部分父母素質全面，很多家長都要硬著頭皮教孩子自己曾經並不擅長的東西，更遑論「寓教於樂」了。

"我們都知道關掉電視，多花些時間跟孩子在一起，但是然後呢？"

——科恩《遊戲力》前言

「小伴龍玩數學」：遊戲中的數學啟蒙

移動時代，在中國超過1億的家庭中，「小伴龍」是孩子的好玩伴。對孩子進行正向引導，陪伴孩子做遊戲。

秉持這個理念，教學團隊新推出了數學啟蒙APP「小伴龍玩數學」。

絕非簡單地口號化的「寓教於樂」，「小伴龍玩數學」扎紮實實地為每一個具體的數學啟蒙課程設計遊戲玩法，將教育部《3~6歲兒童學習與發展指南》與國際K階段數學啟蒙標準以遊戲的形式呈現給孩子。

比如，「小伴龍玩數學」中「數的排序」。

這節課用各階段的月相順序代表固定的數字順序，孩子得到一個月相數字，將數字按照順序安插進正確的位置，就可以通過遊戲。

把代表5的月相發射到3和6兩個月相之間

在小伴龍玩數學中，孩子還可以：

在星空中連線，認識數字順序的守恆。

在碧水中捕魚，學會按數分類。

在火車中縱貫南北，體會溫度的變化。

在森林解救螢火蟲，掌握進退位加減法……

「你想和小伴龍一起玩更多課程嗎？」

在小伴龍玩數學中，孩子以最快樂的方式與數學相遇、玩耍。

它能將這份沉浸於遊戲的快樂體驗，作為一顆種子，種在孩子的童年階段。激發孩子的對數學與學習的興趣。

玩是方式，學是過程，興趣則是最重要的結果。

未來不論面對課本、公式或者枯燥習題，數學都會是孩子最可親的玩伴。這顆興趣的種子會在孩子「起跑」後，釋放出為期一生的能量。

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