一線教師總結的教育怪象，真是太精闢了！
一線教師總結的教育怪象，真是太精闢了！
一、「義務教育下的因材施教」。
因材施教 ( yīn cái shī jiào )是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別化的教學，使每個學生都能揚長避短，從而獲得最佳發展。可我們的教育是「義務教育下的因材施教」，孩子只要滿6周歲就必須讀一年級，然後就是一直升級，就像過河的卒子，只能前進不能後退，直至初中畢業。
我們知道人是有差異的，每個人的智力水平也不盡相同，接受知識的能力也不盡相同，有些學生從一年級開始學習就有困難，不能跟上同齡人的學習，可是不能留級，只好上二年級、三年級……底子不牢靠，越往上學習越是困難，這樣積小成大，直至孩子對學習完全喪失信心，推向社會。這完全是害了孩子，也給社會留下了無窮無盡的隱患。
學困生學習困難的原因有多種，可我們的教育完全把他們交給教師，讓老師好輔導學困生（當然這本身沒有錯）。可現實是一個班四五十孩子，老師有沒有精力和時間？即使有，在孩子現有的思維和習慣下這個孩子成績能不能提高還是未知數；可我們搞教育就好像完成一件任務一樣，孩子一年級上車直達初三下車，中間不設站點，不能下車這無形中錯失了孩子改正的最佳機會。
我們設想一下：有些學困生是因為貪玩，一段時間拉下了課程，如果能重新學一次，我想一定會有很大進步；有些學困生是智力發展慢於同齡人，他們更需要留級緩一緩，相信他們會趕上的；有些學困生留一級他的思想會有所觸動，從而進入正常學習軌道。可我們完全不顧不管，一鞭子趕，直達終點交給社會，使社會承壓。
二、教師、學校教育只能靠苦口婆心，循循善誘，完全不能也不敢懲戒。
我們來看看「教」字的本意：（如上圖）「攴」是手持鞭子、棍杖的意思，表示體罰學子。造字本義：用體罰手段訓導孩子作算術。可我們現在的教師那還敢「體罰」學生，說實話連說我都不太敢，萬一孩子有個什麼閃失，教師、學校，嘿嘿，你這無限責任公司……大家都懂的。
教師、學校沒有了懲戒權，對於不願意學習，上課還搗亂干擾他人學習的學生，教師能怎樣？有什麼震懾力？我想出現學生在教室里喝酒吃肉這種現象就不足為奇了，出現學生目無尊長、甚至打罵老師就不足為奇了。教育如果只依賴循循善誘、苦口婆心能解決問題那就麻煩了，我想警察叔叔就會失業？有罪大惡極者教師上，有你的三寸不爛之舌去感化他，這顯然是不可能的，但我們的教育這樣做了。
三、誰都可以來學校「指導」一番。
學校教育不說是專業性很強，但至少也怕有些專業性。可是現在我們的學校好像誰都可以來「檢查」，都可以來「指導」。最終影像資料都落到教師身上，教師感言：現在有時候好好上節課還真難。
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