為什麼孩子上了初二以後，成績會一落千丈？
很多孩子小學成績優異，每次考試輕鬆90分左右，而到了初中以後成績卻直線下滑，一落千丈，甚至40-50分，更讓家長和孩子無奈的是：在付出大量的時間和精力努力之後，成績卻依舊跟不上！這對孩子的心理打擊很大，一旦孩子不能重新振作，就會對其學習生涯及人生產生非常消極的影響，可能再也無法變得優秀。
那到底是什麼原因造成小學到初中成績一落千丈？甚至出現「初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下」的如此巨大差異？
其實問題出在小學階段，因為小學內容少，只要聽話，認真努力就能考個好成績，忽略了培養孩子學習方法和效率，數學套例題，英語靠死記，作文靠模仿，考試也能得個90分左右，但到了初中就把問題放大暴露出來了。因為小學和初中有兩個明顯區別：
1，初中注重的是孩子的抽象思維能力和高效的學習方法。例如小學數學是直觀的，而初中數學是抽象的，小學英語量少簡易，初中英語繁多複雜。所以到了初中單純的靠模仿、死記硬背根本無法應對。
2，小學科目少，任務輕，初中科目成倍增加，任務繁重，課程密集。沒有給死記硬背留出時間和精力，想努力都不給機會。
當然也有體力好的，靠死記硬背繼續苦苦支持著，但掉隊也是早晚的事情，以英語為例，小學階段要求掌握單詞500個而已，到了初中要求是2000個，到了高中就猛然增加到4000個。
各學科學習任務都在成倍增加，但孩子的時間和精力卻是有限的無法增長的，每個人每天都只有24小時，總不能不吃飯不睡覺拚命吧？因此靠笨方法是死路一條!!!
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所以唯一的辦法就是提高效率，改變方法，讓學習輕鬆快樂起來！舉個直觀點例子，我們把學習比做蒸米飯，低效率的方法是一粒一粒的蒸，看起來辛勤努力又認真，結果一天忙下來連飯都吃不上，高效率的做法是一次蒸一鍋米，就算鍋的質量差點，也是一件輕而易舉完成的事情。所以：
作為老師，每逢孩子步入新的年級，或者考試以後，就會收到多封家長的來信，說明各種各樣的問題。其中提出問題最多的時候之一，便是在升入初二後的第一次考試結束，老師的微信就開始「嗡嗡嗡」的響個不停了。大多數家長的問題如出一轍：
A：老師，孩子升初二以後，總說跟不上，說每天學的東西太多了
B：老師老師，您在嗎？孩子初二第一次月考考砸啦，數理化成績沒有一科高的。
C：老師，孩子說物理太難了，數學也變難了，跟初一學習根本不一樣。
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提煉出這些問題的核心，我們可以看到的是「學習任務重」、「考試成績差」、「物理難」、「數學難」。
分析這些問題我們不難發現：
教育界有句諺語：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！
初一是初中比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績並不太難。在初一階段，「語數雙百」司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這「美好」的背後，不少學生在初一時期就已經種下了「初二分化」的種子。
初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由「形象思維」為主，變成了「抽象思維（邏輯思維）」為主。
學生的「思維準備」在初一沒能做好，到了初二仍然按初一的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。
而數學和物理，是初二學習的重難關。斷崖式加深的數學、第一次接觸的物理，都是抽象思維學科的典型代表。許多孩子在接觸物理以後身心俱疲，卻連最基本的及格成績都達不到。
物理難嗎？難！新增的學科、高度的抽象、時間段任務重、孩子逆反心裡加劇，無法靜下心來學習，都是造成孩子成績差的原因。
那麼針對步入初二孩子學習產生的巨大變化，有沒有好的應對措施呢？
策略：小學時期，由於孩子的智力發育和知識水平都還很低下，弱化「形象思維」的培養是不可取的，過於強化「抽象思維」往往又不適宜。初一、初二，正當時。要注意孩子的以下幾點：
1、改善學習方式。肯動腦筋，善於思考，善於提出問題。提出問題，往往是成功的一半。
2、知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為「背景」。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。
3、關注學習成績的「智力含量」。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是「形象思維」取勝，還是「抽象思維」的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。
意志力和毅力上的原因對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力
有一部分學生較聰明，在小學學得很輕鬆，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的讚揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。
但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。由於學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，採取自我安慰，自我放棄。又由於學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不紮實，分化下來就是必然的了。
策略：如何培養孩子刻苦、勤奮的優良品格？
1、首先，家長要正確認識「會玩才會學習」、「快樂學習」。我認為應這樣認識：「會學習才會玩」，「學習快樂」。其實，只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。
2、其次，要培養孩子的忍耐力！「勤奮」裡面包含的內容太多。首先是要有主觀願望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的願望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以「勤奮」總是和意志力在一塊兒。對於剛進初二的孩子，意志力是培養的目標。但是，現在城市裡的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養堅強的意志力，談何容易！所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧！
3、第三，教育學生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業，不勤奮學習是不可能的。明白要成才非學不成。任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮鬥，才是通往成才的橋樑。秋天的碩果從來不屬於春天的賞花人，而屬於春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學習需堅持到底。愚公移山，精衛填海，只要堅持到底，一定會成功。
學習習慣上的原因現在初中學生學習成績好壞主要不是取決於智力因素（智商），而主要取決於非智力因素（情商）
非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習慣等因素。良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。
學習習慣的養成主要取決於非智力因素。學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預複習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。這些良好習慣的養成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。
然而，小學生、初一學生中，一部分學生貪玩好耍成性，不思進取，學習習慣非常糟糕。造成的原因，是家長總希望孩子能快樂地學習，怕他吃苦，怕他受累；是家長和老師督促、教育不夠。
策略：培養孩子細緻、紮實、嚴謹、高效的學習習慣。指導並嚴格督促孩子全面養成良好的學習習慣。越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養他們經常反思的習慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，尤其不要過多的誇獎，應讓他感覺到刻苦學習，取得好的成績是自己的本分，本就應該這樣。
1、物理為什麼難？
物理概念多，規律複雜，且知識點的關聯性強，題型多變綜合，對學生的理解能力、推理能力、數學運算能力、語言文字分析能力及數學知識在物理中的運用能力都有一定的要求。
2、學習物理有哪些誤區？
（1）用數學的方法學習物理
在學習中，很多同學習慣於用學習數學的方法來學習物理，這是基於學生多年的數學學習造成的慣性思維，認為只要記住概念、規律就可以學好物理。然而，物理是現實的，是對具體的問題、現象做出精確的分析、判斷、計算，這就要有好的分析問題的能力，而不是簡單的學了一個概念、一個規律就可以解決問題的。
（2）只停留在知識的表面
只停留在知識的表面，沒有對知識有深刻的理解。 學習過程中能夠記住一些基本的東西，遇到實際的問題，常常被表面的現象所迷惑，不能夠真正的應用物理概念、物理規律來解決問題。
3、如何面對初一升初二的變化？
作為家長，我們最了解自己的孩子，應該知道很多孩子在寒暑假就是玩，等到快要開學的時候，再把假期作業或抄或蒙的寫上，兩個月的是將就過去了。
然而事實上，聰明的家長和孩子，會合理安排放假的時間，既讓孩子放鬆，又不忘學習。而暑假，正是孩子升入新年級，學習新知識，最佳的過度學習和預習階段。你可以想想，開學以後，你的孩子新學的知識，人家早就學了一兩個月了，這怎麼比。這點不論初一，任何年級都一樣。只要把握住暑假的學習階段，鞏固舊知識，學習新知識，開學才能避免「兩極分化」。
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