顧明遠：我對教育的四個觀點
作為中國現代教育理論、「學生主體客體統一論」「比較教育理論」 的開創者之一的顧明遠，從1986 年開始，花了12 年時間主編《中國教育大辭典》，又花了12年時間主編《中國教育大百科全書》。近年出版的《中國教育路在何方》更是受到教育界的諸多好評。
作為教育專家，顧明遠參與了關於國家教育改革的相關調研和方案論證，近年來不斷呼籲提高中小學教師地位，廢止「三好學生」評選與反對強迫孩子參加「奧數」培訓等，在社會上產生巨大影響。
在一次採訪中，顧明遠提出了他對教育的四個觀點，讓我們一起去看看吧~
沒有愛就沒有教育
「愛」首先是要尊重與相信學生，尊重學生的基礎、尊重他們的需要、尊重他們的人格。
有些教師布置作業、對學生體罰，包括父母打罵孩子，看上去好像也是愛孩子，他們自己也說這是「為你好」，是愛孩子的表現，但這種愛對照定義來看，並不是尊重孩子的愛。
無限制的滿足孩子的需要看上去也是一種愛，但那是溺愛——愛是尊重孩子人格的發展，不是愛成績，如果孩子分數提高了，但是心理扭曲了，這就不是愛。
真正愛孩子是要為他們將來的幸福、長遠的幸福考慮。
有的人說現在是犧牲童年的幸福，來獲得將來的幸福，但是仔細想想，童年沒有幸福，將來也沒有幸福。
沒有興趣就沒有學習
很多聲音說，學業負擔重，但這個負擔主要是心理上的，學生對學習沒有興趣，所以感覺不堪重負。
相對照一些國外優質學校，他們學生的學業負擔也很重，但他們不同之處在於，學生自己喜歡、願意學習，課程由自己選擇；而我們的學生是被動地學習，這是最大的不同。
培養創新人才，首先需要培養學生的興趣，自己不願意學習，光靠強迫是成不了才的。
所以減負除了減少課業負擔外，重要的目的是培養學生的興趣，不要形成心理壓力，有空餘的時間讓學生思考問題，讓學生學習他喜愛的課程和課外活動。給學生提供適合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把選擇權還給學生，讓他們選擇喜歡的東西。
教育不是培養做題的機器，不能沒有時間思考，學生需要參加有益的活動，所以減負要把時間還給學生，使他們能夠發展個性。
教書育人在於細微處
學生感情是非常豐富的，而且越是低年級的學生，他們的感情越是豐富，同時又很脆弱，所以往往教師一言一行、一舉一動都會影響到學生，教師的一句表揚會使學生受到鼓舞，學生會記住一輩子；教師無意中傷人的一句話，學生也會記住一輩子。
作為教師，我們要深知自己身上的責任與義務，學生具有向師性，作為教師要處處引導學生，可能不經意的一句話、一個眼神、一個小動作，便能改變學生的一聲。在教學生涯中，教師要用所學會的教育學、教育心理學知識去呵護每一個小孩的成長！
學生成長在活動中
學生成長不是靠教師的說教，而是靠學生自己的活動。包括他們學習知識，讓他們在參與的活動中主動地學習。
在這個過程中體驗到與他人、與社會的關係，思想品格得到鍛煉，責任感、溝通能力、合作精神、誠信都能得到培養。
教育需要全社會參與，全社會都要解放思想，樹立正確的教育觀、人才觀，教育改革不可能一蹴而就，需要從實際出發，逐漸地改變。
