IB理念在數學教學中的嘗試運用

雖然從事數學教學多年，積累了一些經驗，但接觸IB卻是近年。作為一名IB的新學員，我認真學習IB相關知識，領會IB的理念，教學中以IB理念為指導，努力在提高學生數學學科素養的同時，達到IB的十大育人目標。在教學中運用IB理念和工具，我主要做了以下兩方面。

一、嘗試用IB的理念貫穿教學。IB的理念是讓學生自主探究、發現知識，並在自己發現、理解的基礎上運用知識。我國的數學課程標準就提出讓學生經歷知識的產生、形成、發展的過程，在理解的基礎上掌握、運用知識。根據以上要求，我在課堂上，重視學生學習的過程，盡量的讓學生動手、小組討論、經歷感受所學的新知，讓學生「知其然」，還要「知其所以然」。如我在教學年月日的時候，設計了這樣幾個環節：①讓學生觀察幾個年份的日曆，把各月天數填入表格，再觀察對比，找出相同和不同，小組內互說自己的發現，再全班交流、討論，最後總結年月日的相關知識；②觀察幾個年份的二月天數，討論、交流自己的發現，總結閏年、平年的相關知識，最後運用平板電腦現場查找為什麼有平年、閏年的區別的原因，觀看地球自轉、公轉的視頻，了解四年一閏和四百年一閏的天文知識。這就把數學與科學學科很好地融合。通過這些活動讓學生有自己的體驗，學生能較好的理解、內化年月日的知識，以後的運用也有根據。在這個過程中學生達到了積極探究、勤于思考、勇於嘗試的IB育人目標。再如教學長方形正方形的面積計算時，讓學生拼擺、討論，發現長方形正方形圖形中所含的面積單位的個數與長乘寬的積之間的關係，然後進一步讓學生討論、嘗試優化拼擺的方法，可以只擺一行和一列，進一步發現面積和長寬的關係。讓學生對面積的計算有深刻的理解。還如教學兩位數筆算乘法時，因為學生已經有一位數筆算乘法的基礎，所以課堂上採取任務單的形式，設計好梯度，讓學生從嘗試、討論、發現問題、再嘗試，一步步掌握筆算乘法的方法。從課堂實踐發現，學生經歷了知識的產生、形成、發展的過程，讓他們自己探究、發現，學習的興趣濃厚，掌握的也很好。IB要求學生的思考技能和研究技能得到提高，對學生的學習能力提升大有益處。

二、結合我校三年級本學期的三個探究主題，設計相關的IB探究作業。如在第一個主題是《人身體各系統》的探究單元里，設計了收集健康的生活方式對人身體的影響的相關資料，運用乘法進行提出一些問題、計算分析收集的數據，以任務單的形式即學習數學知識，又契合中心思想，從而指導學生平時的生活方式，對學生進一步理解中心思想下第三條探究線索的相關知識提供幫助。在第二個主題《各類組織》的探究單元里，設計了收集組織的種類、規模、在人類生活中的作用的數據，再運用複式統計表呈現展示。在第三個主題《綜合的藝術形式》的探究單元里，結合年月日的教學，設計了根據國際風情日的所選的展示國家，收集所展示國家有意義的日子，並從數學的角度提出問題、解決問題。在平時的課堂作業的設計中，也常常收集和設計與探究單元知識相關的練習，幫助學生理解該探究單元的內容。

IB理念與中國的新課程標準的思想在本質上是相通的，都強調學生探究新知的過程，學生在探究、討論、觀察、發現的過程中，理解掌握知識，鍛煉觀察、思考、交流、想像、創新能力，獲得成功體驗，增強信心，激發進一步探究的熱情。數學教學在IB理念指導下，創設有利於學生探究的環境和條件，讓學生主動積極的探究學習。

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