小孩子寫出了國展味道，是好是壞？
明·學童鬧堂圖
幫主：「別以為大人就比小孩高明。」
古箏靜曲
純音樂
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傅青主一生忠義磊落，後人敬佩不及，青主書法亦是由著性子浪漫的揮灑。青主嘗嘆，少兒之書乃字中之天。我想，這字中之天，在呼於自然流露，但其實此自然與彼自然似乎是有區別的，由天然而然進入規矩，再由規矩復歸自然，這其中入規矩再出規矩，無法之法是非常難的，所以書風也會出現華麗與清雅之分。華麗者如鏤金錯銀，清雅者若出水芙蓉，國人自古以來愛慕清水出芙蓉，天然去雕飾，然而畢竟還是會有雕飾的，所謂的璞玉也是需要雕琢之後，方能成為佳品。
曾經看娛樂節目，有小孩表演說相聲，說得極其圓溜，郭德綱點評倒是發人深省，他說表演很嫻熟，但是小孩說大人話，就是很彆扭，小孩就要有個小孩的樣子才是小孩的相聲（意思大致如此），這確實讓人覺得高級，我們這個社會文化，總喜歡把小孩拿出來battle，誰家小孩能像大人說話，就聰明，豈不知，一旦小孩完全掌握了大人的思維方式，再回不到單純了。
現在看青少年的書法展，著實耳目一新，居然能寫出來像國展一樣具有形式感的作品，振嘆之餘，也略發人深省，這算不算「小孩說大人話」呢？
我覺得也不能一概而論，作品是作品，字是字，作品的東西，他就需要匹配展覽的要求，字的東西，他就會把兒童書法中所體現的技法和天然兩個方面展示出來，其實這兩個方面也是成年人書法創作中需要有的東西。
作品的形式美，它本身或多或少的就是在訓練一種美感，我認為讓小朋友接觸這些倒是沒有問題，但如果養成了投其所好的思路，那就不見得是少年兒童應該學習的了，所以，歸根結底，還是在於老師如何培養與啟發了。
好了，閑扯幾句，借用蔡元培先生一句話開始今天的觀賞：「美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。」
請各位看官沏好茶，隨我一起觀展。
「接天蓮葉無窮碧」一點也不假，全國學書法的少年兒童歷來就是規模巨大，缺的是老師，特別是好老師。
中書協領導陳洪武先生的題字，很「二王」，一「二王」，有時候面目就不是很明顯了。
然後是部分大佬的題字。
薛先生的字，很應景，比兒童還寫得天然自在。
寫得很自信了，落款的安排有意思。
先是中學組的作品，這幅獲獎作品把米字寫得熟練，章法搭配的也好。
另闢蹊徑，取法清人的顏字。
這幅作品對線條的理解超出一般學生。
從右下角的陰影可以判斷出來臧菊的腦袋多大。
這白留得也是夠任性。
寫篆，好學在於線，難學也在於線。
功夫下到了。
捨不得麻紙，套不住評委。
技術雖稚嫩，但氣息生動，估計評委也被這種自信打動了。
這留白設計的挺好。
把《禮器》寫出了點拙氣，反倒讓人覺得有些厚重感。
自信。那個「上」字略礙眼了點。
這個楷書最像小孩寫得，我發現只要用筆不野怪，結字稚拙點也別有風味。
您瞅瞅，這小孩寫得字像不像國展作品？時尚！
集山谷的行書，還是能看到自己的那股勁兒，比如這個「得」字長豎的外翻，「志」字長橫的上翹，「愧」字豎心旁的拐曲，「風」字別具一格的結體，彷彿這些自己的東西更是鮮活。當然，整體上線條的鬆弛，結字的開闔，也是把握住了黃字的特點。
小學組，第一副獲獎作品，就把人震住了，不說字，但就這精良的製作，就已經讓全場驚嘆了。
乾淨，完整，體面。
挺個性，寫的也很自信，現在的小孩不像過去，我記得小時候上國畫課，老師發一小張宣紙都是非常有儀式感的，那一塊宣紙，我會裁成幾小塊，留著慢慢用完一周，再等下周發新的宣紙。其實後來才知道，那就不是真正的宣紙，而是很普通的練習紙。即便我從小寫字畫畫對都很大膽，如果那時候發一張這樣的紙，我也肯定想著練好了再捨得用，豈不知練好的時候，紙已經爛的沒法寫了。
這個不但自信，彷彿還有些成熟感，一些用筆結字甚至字組，他都處理的遊刃有餘。
滿紙漢碑味兒，爽爽書譜款，這兩樣都夠獲獎資格了。只是不知道正文和落款之間的內容是什麼關係。
這小朋友應該也是個硬漢。
你說雅不雅！
八年級學生臨得《書譜》，牛埃克斯不？
指導老師一定摸清楚了投展套路，這取法也是僅此一家。這一次鼓勵，小朋友弄不好這輩子都和中山篆磕上了。
兒童版的清篆，寫不工的地方，也恰是稚趣之處。
這作品當時發給臨帖幫群里的朋友，有人說現在小孩太猛，讓自己都沒法寫了。這幅作品打眼一看覺得很有味道，再一看，覺得不工穩，再仔細看，覺得這些輕重、大小、連斷、遠近表現的都很不錯，亦然值得學習。
指導老師在不在？落款處的印章太多了。
「山」字是不是大了點？
這幅作品，是不是挺國展的？
可愛。
這控墨能力不輸我。線條再厚點，顏字也不輸我了。現在這小孩，把人逼的，還得使勁學啊，不然剛想得意就被拍死在沙灘上了。
挺老辣的，你看「客」字最左邊那一豎，在看收筆，只就到了這孩子手上挺有兩下，也自信嫻熟，就是整體著急了點，扁線飛白有些多了。性情中人，也許發現這一點以後指導也更有方向。
落款用的章草，牛x啊，老師也是見過世面的。這裡面一些橫豎線條的結體也別有心思，說是隨心寫得，我不是很相信。
四年級小孩寫得巨幅大字，服不服？
一年級的尹秉綬，你服不服？
二年級的篆書，厲害了。
把褚字寫出來雄強感，九歲的小孩，牛啊，肯定陝西的羊肉泡沒少咥，秦腔沒少聽！
奶味的蘭亭集字，挺可愛的。
還有篆刻作品，找誰說理，只能說咱要是不學，總會被後來人秒殺。
好了，作品其實不止這麼多，還有不少入展作品沒有拍，這些作品足夠看了。我知道，臨帖幫的公眾號上有不少用戶來自於學校和書法教培機構的老師們，今天的內容或許對您各位也會有所啟發，當然也許會有不同的見地，也可以留言分享。
我曾經在一個幼兒園研究的項目中調研過大量北上廣深的幼教機構，回來後我發現見到的種種，其實都是教育情懷和商業模式的博奕，構成了現在的局面。但教育終究是要講情懷和擔當的，而不在於你號稱自己從業多久，也不論你用的是蒙台梭利還是瑞吉歐，關鍵是，你對一個純潔的心靈，投入了多少愛。
得獎是一時的成績和認可，但審美的培養卻是一輩子的事兒，懂審美知情趣，或許對一個人的發展是極好的益處，也期盼著未來的國人沒事也可以看看展覽，聽聽音樂，而不是只會對著抖音發痴。
最後，借用蘇格拉底的那句話，結束今天的內容：「教育不是灌輸，而是點燃。」
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