紐約幼兒園園長說，我們從不提分享，卻能培養高情商孩子
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小D最近在放暑假，每天有更多的時間在中央公園的遊樂場玩耍了。上周，她在沙坑裡玩，沙坑裡面有幾個公用的沙鏟子。一旁的兩個小男孩因為其中一把鏟子而爭吵了起來。
這時保姆上來制止了，對著正在玩鏟子的男孩說，「你要分享，和他人分享是有教養的體現」。保姆的話音剛落，那個男孩更加誓死保衛自己手上的鏟子了，而且開始用大叫來抗議。
小D靜靜地看著，然後在旁邊悄悄地和我說，「他不一定非要分享的，這是大家的玩具，另外一個男孩應該等待，等那個男孩玩好再玩」。沒想到，她的話音剛落，我就看到一旁來了另外一個男孩，對著大叫的男孩說，「你可以不分享，但大家要輪流玩」。
於是，這樣一場小朋友糾紛在大家的「群策群力」下解決了。我後來正好坐在了剛才出主意的那個男孩媽媽旁邊，就隨口聊了起來，才發現她兒子和小D是一個幼兒園，比小D大一個班。
我不禁和那個媽媽感概，難怪啊，Dorothy也說出了「不需要分享」這樣「大逆不道」的話。那個媽媽也接話說，可不是嘛，估計紐約也就只有這麼幾家幼兒園會如此奇葩了。然後我們都會心地笑了。
「你要分享，不能小氣的」，這句話估計是每個家長和老師在孩子2歲後時常掛在嘴邊的。但小D的幼兒園就很另類，當時她們的園長直接和我們家長說，
在我們的課堂里，老師不會說「分享」這個詞。分享應該是孩子自然選擇的行為，而不是我們對於孩子的要求。我們相信這樣更有利於孩子的情商培養。
這一年，我在課堂里親眼目睹過很多次孩子們因為玩玩具發生的衝突，老師們真的從來不說「分享」這個詞，但是我也親眼看到期末結束後，幾乎每個孩子處理衝突的能力和社交技能都有了很大的進步。
知道「我的」，更要了解「他的、大家的」
2歲後的孩子自我意識萌芽，很多孩子開始非常清楚地劃清自己的領地，什麼東西都是「我的，我的」掛在嘴邊。這是非常可喜的認知發展，說明孩子開始越來越清晰地認識界限，認識自己了。
這時就需要
尊重孩子的「我的」宣言
，及時回應，「對的，這是你的玩具」；
拿孩子東西時需要請求，「寶寶，我能拿一本你的書嗎？」
但很多父母們常常忽略了，尊重是互相的，
在尊重孩子界限的同時，我們也要開始讓孩子理解尊重他人的界限。也就是從這時開始，我們要有意識地
幫助孩子理解「你的、他的、大家的」。
孩子亂摸家裡人東西的時候，開始提醒孩子，「這是我的鞋子，你要穿的話需要詢問媽媽，就像媽媽詢問你的玩具一樣」。
在公共場所抓住機會就要強化這個概念，
「這是圖書館的書，圖書館的書是大家的，每個人都可以看」。
防止孩子「自我中心」，並不是打壓孩子捍衛」我的「意識，而是需要擴大孩子的認知辭彙，引入「他的、大家的」，
這樣他們才不會有默認「任何東西都是自己的」霸道行為。
不用非分享，鼓勵輪流玩
我當時在課堂上看到過老師處理孩子搶玩具衝突的，對於班級共有的玩具，老師不會使用「分享」這個詞，而是會提醒孩子們，
「看上去你也想玩這個呢，現在Dorothy正在玩，等她玩好了，你可以接著玩。這是大家的玩具，我們需要輪流玩」。
「分享」和「輪流玩」，看似意思接近，但育兒核心是不同的。
「分享」是結果，應該是孩子發自內心的主動行為，
但現在越來越多的育兒中，「分享」變成了要求，變成了教育的手段，帶有太多的強迫意願了。
「輪流玩」陳述的是事實，
而且小D幼兒園會鼓勵正在玩的孩子盡情地玩，不催促，想玩多久就玩多久，直到他們自己真的玩好了，下一個孩子才可以繼續玩。
而不是像我們平時教育時那樣，一旦父母說了「我們要分享」，就不管不顧地把孩子手上的玩具奪下，然後塞給另外一個孩子。園長說，孩子其實很容易滿足的，只是我們經常一次一次打著「要分享」的教育名義去增加孩子的匱乏感和不安全感，
不被滿足的孩子就會更加拚命抓住正在擁有的東西。只有體會過真正的「擁有」，孩子才會主動分享，
這樣看似不分享，但恰恰養成了一批非常願意分享的孩子。
始終以界限為解決問題的原則
小D的幼兒園班級是混齡的（不是蒙特梭利幼兒園），她是中班，孩子從2歲一直到5歲。老師從來不會因為孩子的年紀，而去商量說，「你更大，你分享給小妹妹吧」。每次遇到類似「分享」衝突，老師都是會回到原則上，
「這是誰的玩具啊？這是我們大家的，那你要等待，等她玩好」。
而面對孩子自己從家裡帶來的的玩具，老師也會
引導孩子從搶奪玩具變成主動解決問題：
「哦，這是Philip自己的玩具，他可以決定是否給你。我們一起來想想，可以怎麼做讓Philip願意和你一起玩這個玩具呢？」
這樣的簡單兩句話，
前半句強調了物權概念的原則，後半句引發孩子思考。
記得剛剛開學時，不少孩子都是無能為力，只會大哭大叫，「我就要玩這個，我就要玩這個！」 老師就會提供一些方法，幫助孩子一起去解決問題。
後來一學期過去了，每個孩子似乎都都成為了談判高手，「我看到你在玩汽車，我這裡有積木，我用積木搭橋，你的汽車可以開過來」；「我今天帶了一個布娃娃，你要不要和我交換玩一下呢？」，這樣的對話都是出自這群5歲不到的孩子口中的。
當然啦，並不是每次談判都順利的，也會有孩子因此失望大哭，這時老師就會共情陪伴，幫助孩子安撫情緒。但我觀察到，
大部分孩子去談判後，無理取鬧的情況少了很多，
有的孩子還會聳聳肩說，「我很想玩你的玩具，但你不想和我一起玩，也可以的」，然後就自己找樂子去了。這也是園長一直強調的，
真正的「賦能」是讓孩子發現自己有能力去處理，
而不是孩子想要什麼，父母就去幫忙達成。處理的結果的確重要，但處理過程中讓孩子找到掌控感更加關鍵。
讓孩子明白社會規則在哪裡，同時可以自己解決問題，來化解自己的需求和規則產生的矛盾。
記得我的小時候，大人們會誇獎孩子情商高的，都是特別懂事主動分享，大孩子會主動謙讓小孩子，我就是其中之一。但說實話，今時今日讓我回憶，並不是所有的情況我都是真的樂意的，但很長一段時間這似乎成為了我的條件反射，「我要大方，我必須分享」。
工作後第一任老闆就給我一個評價，你太老好人了，人和人的交往中你需要給自己建立界限。
人際交往中的界限不清，得不到他人的尊重。
這後來成了我工作前三年特別重要的一個改進方向。
如今，小D幼兒園教會了我這一課，讓我重新反思「高情商」的定義。
所謂「高情商」，並不是壓抑自己情感去讓其他人開心，而是可以接納理解自己的情緒，同時可以換位思考理解他人的立場，並且可以動腦筋來尋找「雙贏」。
大J叨叨叨
我的新書分享會第一站終於確定了，
9月2日北京，場地在宣武門地鐵站附近。
作為新書分享會首站，除了我和大家分享「成長型家庭教育」的心得，北京這一場還邀請到了一些重要嘉賓（先不劇透）和我一起暢聊家庭教育，最後我還會發起一個關於父母和孩子共同成長的活動倡議。北京這次活動一共招募
150名朋友
來參加（正好和中非論壇撞車，這是我們在有限條件下可以找到最大的一個場地了）。因為這次活動由主辦方組織，特意聲明北京這次活動不能帶小朋友到現場，
希望大家諒解。想來的朋友，請掃描下方二維碼或者點擊文末「閱讀原文」報名，截止時間北京時間明早9點。
《跟早教專家 學兒童潛能開發》
新書分享會
9月2日（周日）13:30-16:00
活動地點：
宣武門地鐵站附近
活動主題
●成長型家庭 學習型父母●
報名通道
識別二維碼即可報名
關於活動的注意事項還是要和大家重申一下：
活
動
細
則
&
FAQ
1.此次活動
報名截至時間為
北京時間明早9點
2.由於場地有限，
此次活動的招募人數為150人
，請務必確認9月2日可以參加活動再報名；3.本次活動除了我在現場分享心得，還有其他重要嘉賓參加活動，為了保障現場活動秩序，
主辦方再三和我聲明：禁止帶孩子入場
，所以想參與活動的小夥伴一定一定要先提前把孩子安排好，再趕往現場；4.一個微信簽到ID只允許一個人進入，
禁止帶家人朋友
；5.為了節約大家時間，本次活動採取
電子簽到
，活動前報名成功的會收到簽到的二維碼，請保存好到現場持二維碼掃描簽到。
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點擊文章末尾「閱讀原文」，填一下這份特別簡單的問卷，讓我認識你們一下。
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