崔永元談教育，每一個優秀的父母都會點贊
The End?
The End?
清風至
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文/崔永元
1、什麼是教育？作為父親我很擔心
什麼是教育？教育奠定了我們的人格、鎖定了我們的眼界、左右我們的思維。
教育，也不僅僅是我們想像的一種方式，其實一個完整的教育他又分，社會教育，家庭教育，學校教育，自我教育。那麼像演講，聽大家的反應，他也是一種教育，在白宮演講是一種教育，在一個到現在還不知道名字的禮堂演講，也是教育。」
這一代人已經過去了，已經近黃昏了，現在是新的一代，我們最擔心的是給他們進行什麼樣的教育，作為一個父親，我非常擔心。
我們的孩子在接受怎樣的教育？
快到端午節了，說說我們吃粽子的事兒，端午節是紀念一個叫屈原的人，他就是因為在政治上不得志，覺得這個國家不像自己想像的這樣，就憤然投江，現在中國人，沒有多少人記得屈原啦，只知道粽子。
有一次有個孩子問我，崔叔叔，這個紀念屈原為什麼要吃粽子呢？我是想看看這個孩子的接受能力能接受到什麼程度，我就跟他說，我說這樣，屈原當時投江了以後，一泡就浮起來了，那楚國的人就覺得哎呀，浮著也是浮著，乾脆咱們把他吃了吧， 他們就開始吃屈原，吃的過程中呢，他們覺得太肥了，後來就有人包了很多粽子，吃一口屈原吃一口粽子……那個小孩真的信了，他爸差點把我打死。
還有一次，我看電視，特別悲哀，那種娛樂節目，就是一個人提醒， 一個人猜。後面出來一個名字， 前面這人就提醒：「就是他臉特別長，臉特別長，恩，他妹妹還寫詩擠兌他，說他臉長，」還猜不出來，「那個大江東去浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊，人道是三國周郎赤壁！」還猜不出來，最後就說：「肘子，肘子~~~「馬上對面那哥們就說，蘇東坡！
哎呀你們說我們這個文化都用什麼方式傳遞啊？這就是教育啊！以後就成了他的身體符號。他只要一去川菜館吃飯就能想起蘇東坡，在任何場合他也想不起來。
他們說出國的人特別愛國，我能體會到，昨天我在舞台上也說了，吃不慣，想家，所以就愛國 ！
2、我們的教育，最大的失誤在公民教育！
我讀了很多書，陶行知先生的，晏陽初先生的，梁漱溟先生的，民國時的一代文人，他們致力於平民教育，因為他們覺得不在基層做這種普及的文化啟蒙的教育，就不會有合格的公民，所以他們花的力氣非常大，晏陽初先生在剛解放的時候，他到了美國，他的三個兒子都決定留在大陸，要參加國家建設，不來美國。
後來，晏陽初先生對他的兒子們說每年給我寄一張照片，如果你們都坐在板凳上，就證明你們過得很好，如果有誰過得不好就站起來，結果在51年他收到了他兒子們給他寄的第一張照片，三個兒子都是站著的，（笑聲）就是這樣，到了80年代，晏陽初先生年事已高，回到了祖國大陸還在為平民教育奔忙，但是他一個學校都沒建起來。
我覺得那一代的知識分子他們非常明白開啟民智，所以鄧小平說我們十年來最大的失誤是在教育，我覺得他說的教育不是中小學教育，我覺得他說的教育就是公民教育。沒有合格的公民，這個國家拿不出手。
3、最欣賞的教育，就在這所學校！
我前一段，去年，到北京十一學校幫他們主持一個活動，我覺得自己很了不起，這麼大一個名人，到中學去主持活動。
結果主持完活動，在休息室休息，忽然聽到個男孩響亮的聲音，誰在抽煙，他們說：「崔老師」！那個男孩說：「掐掉！」。 我看了看他，我覺得他那個目光不容置疑，我趕緊把那個煙掐掉了，說對不起。
後來晚上我請他們吃飯，走在那個學校里，我問他，我說你為什麼不讓我吸煙，我說我在人民大會堂都能吸煙，他說這是我的學校，哦，太棒了，我覺得說的非常好。
我想，這個孩子是在用自己的行動告訴我們：這個學校是他們的，他們說了算！我總是在想：在我上學的過程中，如果有這樣的事情發生，我會怎麼辦？我一定跑著去給拿煙灰缸了。
後來他要考美國的大學，他跟我聯繫說你能不能給我寫個推薦信，因為他知道到處都在誇他，後來我說不能，他說為什麼，我說這是我的權利。
但他還是順利的考上了美國的大學。
我十分欣賞北京十一學校，以及它的校長李希貴。
我去學校見李校長，去了好幾次，一次都沒去過他的辦公室。為什麼呢？因為他的辦公室基本上都被學生占著。學生有他辦公室的鑰匙，所以我們只能在其他地方談事。
有一次，他陪我到學校各處看看。有一次我們到一間教室，一開門，那裡有兩個孩子在自習，李校長馬上說：「對不起，打擾你們了。」離開的時候校長又說了句：「對不起，打擾你們了。」這是我第一次見一位校長這樣。
我去參加十一學校狂歡節。應孩子們要求，我打扮成了一條蛇，校長則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長的模樣。我們在後台，聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當喊到我和校長的名字時，我們跑出去，我是倒數第二個上台，校長是倒數第一個。
我很自信，我想當我和校長上台時，孩子們的歡呼聲一定會更大。結果輪到我出去時，台下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發現，更多的雪球是給校長準備的。我知道，誰被雪球砸得多，誰就更受學生的愛戴。
就在那一瞬間，我真想哭，因為我覺得我沒有機會上這樣的學校。讓孩子們覺得學校是他們的，我認為這件事太重要了。因為教育的最終目的就是這樣，當孩子們在學校時認為學校是他們的，當他們走上社會時，他們才會覺得國家是他們的，才會真正做到「匹夫有責」，否則，他們永遠只是旁觀者。
4、教育應給孩子能力，而非灌輸知識！
一次偶然的機會，我看到了美國世界史的一道題目：成吉思汗的繼承人窩闊台，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，人們就不會懷疑上帝的存在。如果人們沒有懷疑上帝的存在，就不會有義大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、義大利不夠強大，盎格魯—撒克遜會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。老師看完說：「棒，分析得好。」其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
人家是在培養能力，而我們只是在灌輸知識。更何況，有些老師根本是在灌輸「死」知識。
我看過我侄子的考試試卷，讓我大為震驚。有一道題目是：一個春天的夜晚，一個久別家鄉的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉，於是吟起了一首什麼詩？侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉。但後面是一個大大的叉。而標準答案是：春風又綠江南岸，明月何時照我還。理由是：因為是個春天的夜晚，就要寫這句有春風的。
還有個題目：《匆匆》這篇課文，是現代著名作家朱自清先生寫的，你能把自己最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎？我侄子寫的是：「我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。」後面一個好大的叉。標準答案竟然是：「但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？」
一篇文章，你可以喜歡這句，我可以喜歡那句，難道最喜歡的一句話也要統一么？我覺得這個題目應該是「你能把老師最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎？」才對。
5、孩子一定要閱讀，讀歷史、讀人物傳記！
應該鼓勵孩子多看書。有這麼一句話——讀書可能不一定讓你明白，但是你起碼能知道坐在你對面的那個人胡說八道。這就是讀書最大的好處，不讀書你可能永遠是一個糊塗的狀態。
有些家長喜歡讓孩子按照推薦書單來閱讀，但事實上，別人推薦的書儘管很有用，但孩子可能看不下去。只有自己喜歡的書、感到有興趣的書，孩子才會拚命去讀它。我不覺得什麼書對人沒用，我覺得每本書對人都有用。
如果非要推薦，我覺得有兩類書可能值得一看：一類是歷史題材的書；一類是人物傳記，這個也是我自己比較偏好的。
讀歷史題材會讓你越讀越明白，看得越多越覺得自己是個明白人；人物傳記有一個特別的好處，當你讀完一個人的人物傳記的時候，你會覺得你跟他活了一輩子，又活了別樣的一生。我們每個人只能按照一種方式活一遍，但是當你好好讀一些人物傳記時，你就會發現你能活一百遍，能活一千遍，有各種各樣的活法，這是件幸福的事。
我知道很多孩子是不願意讀書的，我們也沒有什麼好辦法去鼓勵或者督促他們讀書，只能說讓孩子先試著讀一讀，哪怕是一兩本，也許他讀上一兩本，就會忽然產生興趣了。
6、父母的三觀正，是孩子一生的財富！
我對孩子道德上的教育理念來源於我的父母，寬以待人而嚴以律己，這是我家裡傳統的「家風」。
當我很小的時候，有一件事給我留下了深刻的印象。那時，家裡養了一隻可愛的花貓，全家都挺寵它。有一天，我早上醒來，聽到花貓在床下喵喵地叫，我翻下床一看，發現花貓不知從哪叼來了兩條黃花魚，一副洋洋得意的樣子。
我當時挺高興地把這事告訴了爸爸媽媽。可父母卻帶著我們順著腳印仔細一查，發現黃花魚是花貓從牆外叼來的，而隔牆是國營菜市場。媽媽帶著我和副食品定量供應本，直奔菜市場，向賣魚的叔叔阿姨說清楚情況，把兩條黃花魚的錢付給了他們。結果是貓吃了兩條魚，我和我的兄弟姐妹少吃了兩條魚。
小學三年級的時候，學校組織文藝演出，我很喜歡其中一個群舞《地道戰》，但卻沒能被選上，我悶悶不樂地回到家裡，被父親發現了。問清楚是這回事後，父親儘管和學校很熟，卻沒有幫我「說情」的意思，而是哈哈一笑，說：「小小挫折算什麼呢？只要你努力，今後有的是機會。」爸爸的笑容融化我心中的疙瘩，他照樣熱心地關心著這次演出活動。
結果，另一個歌舞節目《行軍路上》選中了我，而且要我演主角——指導員。那次演出非常成功。學校演完後，又去了附近的農村和部隊演。演出結束時，父親作為部隊政委上台和小演員一一握手，其中也有我。那次握手是我們父子間唯一一次正式握手，給我留下了難忘的印象，因為我感到那是一次男人對男人的握手，父親的手很有力，讓我感到一種永遠的支持和信任。
我在父母鼓勵下走過了一段很長的路，每走一步，我就長大一分。直到我成名以後，談到父母親時，仍然很動情。我的父親像太陽，光明磊落；我的母親像月亮，溫柔無邊。給我們幼小的心中也注入了光和熱，不給一絲陰暗的心理有存身之地。這是一種終身受用不盡的財富。
「在教育問題上，你有沒有什麼煩惱？」
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