範例/學生為什麼對這位老師「一見鍾情」？您也可以這麼做！
^O^「珍惜我這第一次」——高度重視第一次上課。對一個連續六年不知聽了多少節課的學生來說最大的遺憾就是所有教過他的老師「好像沒有什麼特別的感覺」，可突然有一天他卻奇蹟般地對剛剛講過一節課的老師產生了「一見鍾情」「一輩子最最不能忘懷」的感受。可見第一堂課，可以起到一種「先入為主，先聲奪人」的特效。
一方面，它可以儘快地建立教師的信心與威信；另一方面，可以增進師生的感情；再者，還可以吸引學生提高學生的學習興趣。因此，第一次課教師要有一個漂亮的出彩的亮相，要通過得體的穿戴、自如的談吐、輕鬆的微笑、淵博的知識讓學生感受到老師是一個自信、樂觀且充滿智慧的人，進而從心裡喜愛和敬佩老師。
「鈴——鈴——鈴——」「同學們好——」隨著問候，您走到了講台前。「新學期的第一節數學課就這樣開始了」，「這就是我們的數學老師了」，當我心懷失望胡思亂想之時同學們齊刷刷地回道：「老師好——」，沒想到您卻一本正經地說：「同學們錯了。」就在大家驚愕之際，您推了推眼鏡，笑眯眯地說：「我可是你們老師的老師，你們說說，該怎麼問候呀？」大家立刻省悟過來，齊聲道：「師爺好——」「哈哈哈——」您笑了，我們也笑了。
^O^「那開場白說得越真越壯麗」——運用幽默的語言設計精彩開場白。教學幽默是指教師運用各種奇巧的、出人意料的語言、動作、表情、物件，以喚起學生的學習動機，激發學生的學習興趣，啟迪學生的智慧，讓學生在和諧愉悅的氣氛中掌握知識經驗。前蘇聯著名的教育家斯維特洛夫指出：「教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。」風趣幽默的教學語言充滿了「磁性」和魅力，學生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。運用幽默的語言製造出別開生面、引人入勝的開場白往往更會起到一種出奇制勝的效果。
當老師一本正經地說：「同學們錯了」時，所有學生的心弦一定被緊緊扣住了。當老師笑眯眯地說：「我可是你們老師的老師，你們說說，該怎麼問候呀」時，「我是你們老師的老師」產生的「近親效應」瞬間在原本陌生的師生之間瀰漫開來，充滿濃郁師生情感的「師爺好」自然在師生共同的歡聲笑語中流露出來。這段精彩的開場白縮短了師生的情感距離，創設出了積極、和諧、富於情趣的教學環境。教師平時可以搜集一些富有幽默感的格言、警句、妙語、風趣小故事、笑話以備自己設計精妙的開場白所用。
還沒等我反應過來，您就開始了自我介紹：「鄙人姓韓名大偉但不是韓偉大。」在同學們的笑聲中您轉身在黑板上奮筆疾書，眨眼間「韓大偉」三個龍飛鳳舞的字躍然黑板之上，「哇——！太漂亮了，簡直是帥呆了！」不知道是因為我孤陋寡聞還是因為您老先生的粉筆字寫得實在太棒，瞧，特別是大偉的「偉」最後一豎如一把利劍從黑板的中間直刷刷地垂了下來，我都不知怎麼形容好了，簡直是酷斃了！您說自己是高級教師，有十幾篇論文在全國的報刊發表過……
正當我暗自慶幸自己遇到了一位好老師的時候，您已經不動聲色拿起粉筆在黑板上「唰」地畫出一個圓，然後寫出課題《圓》，瀟洒的書法、優美的圖形，連我在內的所有學生全都不由自主地再次發出「哇」的驚嘆。接著，您魔術般地用左手在黑板上「唰」地又畫出一個圓，這兩個圓就像用圓規畫出來一般，用尺一量，竟一樣大小，同學們被您深厚的基本功所折服，報以熱烈的掌聲，就連我這個一向被同學們稱為冷血動物的人此時此刻也已激動得渾身熱血沸騰了！面對「韓大偉」三個字我只覺得我們的老師爺真的是太偉大了，不叫韓偉大實在是有失公允啊！
^O^「我想留給你好印象」——利用「首因效應」做好自我介紹。「首因效應」也叫「第一印象效應」，即由初次見面時所形成的對一個人的印象即「第一印象」固然不一定真實，但在人際交往中卻作用重大。第一印象的好壞，直接影響到他人對自己的信任、尊敬的程度，繼而影響到自己是否能順利地開展工作。因此，當「您說自己是高級教師，有十幾篇論文在全國的報刊發表過……」時，學生心裡自然就「暗自慶幸自己遇到了一位好老師」。
韓老師之所以讓「我」和全體同學一次次發出「哇——」的讚歎，就在於自己精湛的專業水平使學生剛剛產生的「首因效應」進一步擴大。馬卡連柯說過：學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。
「圓有多少條半徑？」您開始提問了。
同學們早已小手如林。「朱帥，你來回答」，正當我和同學們驚異您是如何知道這個成績最差的「豬帥」的名字時，朱帥支吾了半天回答出了「無數條」。「好嘛！朱帥，朱帥，真的是名副其實啊！不僅人長得帥，問題回答得也帥，希望新的學期你能夠成為我們班級中成績最帥的小帥哥。」師爺您的這幾句話再次引來了全班同學善意的笑聲，再看看朱帥平時一向舊社會的臉早就燦爛成了一朵美麗的玫瑰花，不要說，他對眼前的您也一定是一見鍾情了吧！
^O^「你的名字敲響我的耳鼓」——記住學生特別是後進生的名字。曾有人問一位心理學家：「世界上最美妙的聲音是什麼？」答案是「聽到自己的名字從別人的口中說出來」。因為這樣自己會感到親切、融洽；反之，會產生疏遠感、陌生感。其實，教師威信也可以通過「記住學生名字」來樹立。事實上，一些姓名不為人知的學生（特別是後進生，朱帥就是代表），絕大多數都有自尊心和進取心，他們希望被別人重視，成為有尊嚴的人；他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。教師在課堂上出乎意料地叫出了他們的名字，能讓他們產生積極的心理效應，甚至改變他們今後的人生之路。
^O^「這顆心多高興被你賞識」——關注、賞識後進生。新學期伊始，每個學生都有積極向上的願望。特別是新接一個班的時候，換了老師也換了環境，不管這個學生原來成績多麼糟糕、思想多麼落後，他都會萌發出一種「一切重新開始」的向上心理，都渴望在新的學期自己的行為表現能夠引起老師的關注，得到老師的賞識。而在此時，老師的及時關注、幫助和賞識無疑就成了他們前進的動力，信心的增強劑。韓老師對朱帥的一番讚揚讓「朱帥平時一向舊社會的臉早就燦爛成了一朵美麗的玫瑰花」，學生對教師由衷敬佩與自信就在這表情的變化中萌生。
「報告！」上學期的遲到專業戶王存又遲到了。所有同學的目光一下子聚集到了正在講課的您身上。
大家都在拭目以待：該怎樣處置這個遲到者呢？有好幾位已經憤憤不平地輕聲告訴您：「他上學期一遲到，老師就讓他罰站。」可是您似乎沒有聽到這些，「怎麼遲到了？」面對王存您語氣顯得很平淡。「睡過了。」王存汗涔涔地囁嚅著。沒有想到，可能我們全體同學都沒有想您竟示意他回位坐下，同學中間有些失望的騷動。「同學們，」您真誠而懇切地說，「王存同學沒有說假話，很誠實；他尊重老師，報告以後經老師同意才進入教室；他努力過，從他臉上的汗可看出。這樣有禮、有節，我還能說什麼呢？相信他新的學期一定會有一個良好的開始，以後一定不會再這樣了。」真沒有想到啊！
沒有想到韓老師您竟然這樣的和風細雨，善解人意，我真是服了您了！再看王存，從他的表情里我分明讀到了內疚與歉意，讀到了感動與決心。不知是誰帶頭鼓起了掌，經久不息……
^O^「愛讓我們更精彩」——以寬容之心關愛學生。高爾基說：「誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，可使學生產生信賴、仰慕和感激。而且我們對學生的情感，常常具有遷移作用。得到教師尊重和理解的學生往往精神生活充實，個性品質較為健全，他們也能以真誠之心對待同學，對待集體。反之，得不到教師尊重和理解的學生會厭惡學習、厭惡人生，甚至滋生反社會情緒。同時教師對學生的信任和尊重，可以產生「期待效應」，使學生去追求老師所導向的人生。
「這節課就上到這裡，很高興認識同學們，再見吧！」您的話語剛剛結束，「鈴——鈴——鈴」的下課聲也響了起來！「哇——」真神了，您比掛在牆上的鐘還準時啊！我的天，簡直不敢相信！「師爺——再見！」「師爺——再見！」儘管您已經走出了教室很遠，可從同學們一聲聲「師爺——再見」的呼喊聲里，我感覺他們一定也對您一見鍾情了！我真的希望，天下所有的學生都能夠對自己所有的老師一見鍾情，也期盼，企盼天下所有老師都能夠讓自己的學生對自己一見鍾情。
[結束語]「原來這就叫做一見鍾情」啊！但願天下所有的學生都能夠對自己所有的老師一見鍾情，也期盼，企盼天下所有老師都能夠讓自己的學生對自己一見鍾情。
