5歲英國喬治王子課程表曝光：比文盲更可怕的是美盲

教育 09-06

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成長樹

爸媽營特邀作者

深受爸媽歡迎的育兒類公眾號，這裡有一群懂教育、懂孩子、懂心理的寶爸寶媽，你所關心的育兒問題，這裡都有答案。公眾號：成長樹（chengzhangshu9）

在網上看到一則萌萌的新聞，說是英國喬治小王子馬上就要開學了，正式步入一年級的課堂。

印象中他還是那個肉嘟嘟，被媽媽抱著到處走的小表情帝。沒想到一轉眼都5歲了。

外媒還曝出了小喬治的課程表，內容也是有點讓人出乎意料。

除了比較常規的數學、語言、地理、歷史、科學，還要上法語課、宗教課程、計算機課、以及統一要參加的課外活動課程：戲劇課、藝術課、繪畫課和芭蕾課。

而且小喬治還極有可能會參加學校的辯論俱樂部，以便早日加入牛津劍橋的社團。

「為此他們將進行哲學、義大利語的學習，嘗試作曲、擊劍、高爾夫或陶藝。」

才5歲的小喬治，要學習的課程竟然有10幾門之多。

下面也有不少網友評論說「王子殿下真可憐」，「這麼小學這麼多」，「小孩不是該玩嗎？素質教育呢？」

不過仔細想想，每門課開得都有道理，這些課程背後不僅是知識，更能訓練孩子們的各種能力。

數學、辯論、計算機會讓孩子更有邏輯；

科學、地理、歷史、宗教會讓孩子們有更廣闊的視野和思維；

語言、法語帶給孩子們的是更強大的表達能力。

而戲劇、藝術、繪畫、芭蕾、陶藝這些課程，能夠給予孩子的，是高尚的審美情趣和藝術修養。

這些不僅不是「折騰人的」、「沒用的東西」，恰恰相反，正是這些與藝術與美相關的東西，能夠給孩子心靈提供豐富的營養。

正如余光中說過的：

「高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天，也不會忘記玫瑰的芳香。」

這些關於生活的趣味、關於藝術的感知、關於美的教育，越早日開始培養，孩子們受益就越大。

記得龍應台在給兒子的一封信裡面，曾經提到過自己兒時居住的小漁村。

小漁村環境相當糟糕，人車雜沓、雞鴨爭道，污水橫流、經濟更是貧困落後。

長大後的龍應台離開了那個小村子，見識到了大城市的繁華和美好，接觸到了路燈，知道了下水道，還懂得了環境保護、政府責任、政治自由這些辭彙的概念和意義。

可是這些物質上巨大的落差，在龍應台看來都是可以補救的。最讓她感到難以補救的，是自身「美的貧乏」。

已經成為知名作家，並擔任過台灣文化部部長的她，還是會很遺憾地跟自己的兒子說：

「生活的藝術，這其中包括品味和態度，是無法補課的。音樂、美術，在我身上仍舊是一種知識範圍，不是一種內在涵養。」

「生活的美，在我身上是一個要時時提醒自己去保持的東西，就像是一串不能遺忘的鑰匙，一盆必須每天澆水的植物，但是生活的藝術，更應該是一種內化的氣質吧？它應該像呼吸，像不自覺的舉手投足。我強烈地感覺自己對生活藝術的笨拙。」

「漁村的貧乏，造成我美的貧乏。」

這段話說的是很真實的狀態，我們會發現很多知識和技能上的缺失，是可以通過後天的努力來彌補的。

就像一個從沒接觸過視頻剪輯的大學生，畢業後因為工作需要，往往很快就能掌握視頻剪輯這個技能；

一個人如果下定決心想學開車，給他一定的時間和一定的條件，也基本可以考下來駕照。

但是對於生活的藝術、審美的情趣這些東西，後天想努力地補足起來就會非常難。

因為這些都需要日積月累的熏陶，要從小開始餵養和熏陶，長大才會見成效。

用故事喂大的孩子，自然通達人性；

用詩詞喂大的孩子自然有格局；

用音樂喂大的孩子，自然有靈性；

用繪畫喂大的孩子，自然富有創造力。

用舞蹈喂大的孩子自然肢體協調、團隊合作能力強……

關於生活的趣味、關於藝術的感知、關於美的教育，不僅僅是一項受益於一時的技能，更是一種能夠融入到生活的方方面面，使孩子受益一生的思維方式。

前不久在微博上有一組圖片上了熱搜，發圖片的是敦煌研究院榆林窟講解員@許鑫NixUx。

圖片的主要內容，是四川省安岳縣的石窟佛像修補前和修補後的對比。

修補前的佛像，神態悲憫安詳，整體造型兼具唐代之渾厚和宋代之精美。

被修補後的佛像，配色奇怪，美態也大打折扣。

南宋時候的水月觀音造像典雅考究，藝術價值極高：

被修補後的佛像披紅戴綠，竟讓人看不出絲毫原雕塑的影子：

還有南宋時候的一尊藝術價值極高的拈花微笑造像，也未能倖免：

修補後的樣子變得文物價值盡失。

主管部門說是信眾們在1994年和2015年，自發籌錢做的佛像修補。

相信這些修補佛像的人，絕非是有意破壞文物。他們有錢、有心意、有修護文物的熱情，但是，卻唯獨缺少了對藝術的審美。

木心說

「沒有審美力是絕症，知識也解救不了」。

常聽到一些人很固執地認為讓孩子學習音樂、美術、舞蹈、繪畫這些藝術門類沒用。

甚至是指責一些父母給孩子選擇優質的繪本沒用、給孩子烹制色香味俱全的美食沒用，幫孩子精心搭配衣物沒用。

可是事實證明是有用的，有大用的。（爸媽營微信號：bamaying）

從小生活在「美」之中的人，是不會允許把自己打扮成五彩繽紛的調色盤的，是不會容忍骯髒、混亂的居住環境的，更加不會點金成鐵，化雅為俗。

他們會生活得更加詩意、更加有儀式感，也更能在每一個細節中發現美、感悟美。

關於生活的趣味、關於藝術的感知、關於美的教育，很大程度上決定了孩子的生活品質以及生命的質地。

藝術與人文的另一個重要的作用，是增長孩子們的見識和眼界，並大大豐富孩子們的精神世界，幫助孩子成為一個有趣味的人。

前央視主持張泉靈曾經說過的一個自己的經歷，很適合說明這個問題。

她自己兒時曾經在蛋糕盒子里養過蠶寶寶。

多數的蠶在結繭後被外婆取走抽蠶絲了，只留下幾隻留種。

一天夜裡，她發現蠶繭破了，化成了蛾子飛出蛋糕盒，又在產卵後死去。

她想，蠶一輩子的世界就是蛋糕盒，飛蛾在生命的盡頭才發現還有更大的世界，會很悲哀。

聽起來這是很矯情的一種想法，但是我們生活的環境，又何嘗不能看做一個蛋糕盒呢？這個世界，其實就鋪滿了蛋糕盒。

孩子們如果失去對這個世界和探索和好奇，他一生都會被禁錮在一個狹小的天地。

但是，當孩子們學習了歷史，就打通了向下的蛋糕盒，世界就從此變得立體；

當孩子們學習了一門新的語言，就打通了一大片向外的蛋糕盒，很多盒子就能連接起來；

同樣，當孩子們學習到了音樂，繪畫、舞蹈這些技能，他們就打通了一個無限豐盈的蛋糕盒，能夠任意品鑒來自先賢智者們留下的果實。

我們引導孩子們對藝術和美產生興趣並深入接觸，就等於是幫孩子打通那些七彩的通道，並且看著孩子快樂地、自在地穿行其間。

在孩子面對不願意訴說的情緒的時候，可以任他在屬於他的那片伊甸園中得到安撫和陪伴，這是一件多麼令人欣慰的事情。

關於生活的趣味、關於藝術的感知、關於美的教育，不是為了跟風或虛榮，而是真的能夠幫助孩子們拓寬他所認識的世界，幫他更好的看見和理解生活。

著名畫家吳冠中先生說：

「今天中國的文盲不多了，但美盲很多」。

也許科學、技術、工程、數學這些學科，能夠解決生活中發生的大多數問題，能夠帶給孩子強大的競爭力。

但是當孩子們缺乏了基本的藝術審美、人文修養，最終也難以發揮出最佳的創造力。

作為普通家庭的父母，我們雖然不能像喬治王子那樣，家裡有皇位給孩子繼承，但是能夠給孩子一顆感受美的心靈，和一雙發現美的眼睛，就已經是給了孩子，一生活得如王室般高貴的底氣。

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