任何對孩子閱讀方面的問題擔心和疑慮，本文都可以解答
看點今天，我們重視閱讀，提倡閱讀，可試問：如果一個人連和世界產生連接的興趣點都沒有，那他讀再多的書，又有什麼用呢？在台灣著名兒童閱讀研究學者林文寶教授看來：討論閱讀，不能本末倒置，不能為了強調閱讀，忘記了閱讀的主體是孩子，孩子的成長才是我們討論閱讀的出發點。阿寶老師反對給孩子設定必讀書目，提倡讓孩子自主閱讀。下文中阿寶老師對閱讀的看法，或許可以讓家長在閱讀方面的各種疑慮和擔心一消而散。
註：本文轉載自公眾號「童書媽媽三川玲」（ID：tongshuchubanmama）
文丨林文寶 整理丨舒雯
編輯丨李臻
林文寶：台灣著名兒童文學教授、著名兒童閱讀推廣人。1943年出生於台灣雲林縣土庫鎮。輔仁大學中文碩士。曾任台東師範學院語教系主任、兒童文學研究所所長、台東大學人文學院院長，現為台東大學兒童文學研究所榮譽教授。著有《歷代啟蒙教材初探》《兒童詩歌論集》《兒童文學論集》等著作，主編有《台灣兒童文學100》《台灣兒童圖畫書精彩100》《相望的地方》等文集。
閱讀應該是什麼樣的？
在我看來，學校的課內學習和閱讀是完備的、嚴肅的、分級的，那麼課外閱讀應該是什麼樣的？
課外閱讀就是為了消遣娛樂啊，幫助孩子排遣壓力，有時也許還能給孩子一些領悟和提升。所以我常常講，閱讀需要教育的是父母和老師，不是孩子。
因為只要提供環境給孩子，他就會去閱讀。你可以放很多種書在那邊，孩子可以自由選擇他喜歡的；你如果只放單一類型的書；只放你希望孩子讀的書，那孩子是不看的。
所以，真正的閱讀要有各種各樣的書，提供一個無障礙的閱讀空間。無障礙閱讀是說孩子喜歡的書都有，而不是老師和家長去限制孩子，說你要看哪些看哪些。
談閱讀
首先要了解兒童的發展
今天我們來談閱讀，不是就閱讀本身來談的；我們應該了解孩子的發展是怎樣的，閱讀在扮演什麼作用，而不是說閱讀是件好事，對人的終身學習大有好處，所以我們的孩子就一定要喜歡閱讀、擅長閱讀。
對孩子來說。閱讀不是最重要的事情。成長最重要的是發現自己的興趣點，產生自己與世界產生連結的能力。因為每一個人的因緣際會不都一樣，每一個人的起點和行為也不一樣，對不對？
有人與世界連接的能力可能是音樂是唱歌，就像周杰倫，要通過唱歌和世界產生聯繫的。假如他的媽媽以前不支持他的音樂興趣，那他就什麼都沒有了。
那閱讀起什麼作用呢？閱讀是一個人脫穎而出的必備的條件，現在來看，周杰倫的閱讀一定很厲害，他跟方文山有那麼多很好的合作。一個人要傑出，一定要有閱讀的過程，但並不是在一開始就強迫他要求他多閱讀，只要機會到了，他自然就會去閱讀。
姚明也是這樣，他一開始的興趣點是在籃球上，但他想從一個優秀的運動員變成一個偉大的運動員，有更大的影響力，他一定會讀很多書。
所以，我們先要讓孩子有很多信息，要讓孩子接觸各種方面的東西，他才會對某些領域有興趣，產生專註和熱愛，然後他自然會選擇閱讀，幫助自己提升上去。
有的孩子喜歡看養狗養貓的書，剛開始就是好玩，但他為了認識更多的狗，就要去看狗的圖鑑，為了養好狗，可能就要去看動物學或者營養學的書，他就有可能成為狗狗的訓練師，或者專門研究動物的科學家啊。
而且從今天來看，真的是「行行出狀元」，不再像以前認為的什麼職業一定是沒有前途的。在國外，很多人跟你談論自己的職業時，他的眼睛就很亮，你沒準兒還懷疑說「這麼平凡的工作，你為什麼會這麼喜歡？」
因為人家找到自己的興趣，找到和世界連接的點，而且國民的素養已經不一樣了，社會已經達到了職業的平等，沒有什麼貴賤之分。我們今後的社會也會是這樣的。
孩子為什麼
不讀名著不讀好書？
我很反對動不動就要求孩子讀經典、讀名著、讀規定的推薦的必讀的書目，孩子就應該選擇合適他閱讀的書，這個很重要。
再經典的書，對某個具體的孩子來講，他不見得喜歡，這是一個什麼問題呢？這個背後的文學閱讀理論的問題。
比如說，一本沒有讀過的書，對我來講，就是一個文本，也就是說，還沒有對我產生任何價值。只是文本被我閱讀了以後，才會與我產生互動，它才可能變成作品，變成了內容和思想，它才能夠流動起來，有了生命。
這裡就是強調閱讀的主體性。閱讀的主體性就是要讓閱讀的人有自己選擇的權利，名著再好，你硬放在孩子面前是沒有用的啊！名著太多了，別的書也很多，一定要讓孩子有自己選擇的權利。
孩子在課內學習的那些文章，都不是孩子自己的選擇，是編教材的人選的。課內的閱讀，孩子已經沒有選擇了；如果課外閱讀還是沒有選擇，那孩子為什麼還要讀呢？
閱讀沒有好和壞之分
只是合適和不合適
我常講，我們對孩子的閱讀，先不要有好跟壞的概念。因為閱讀沒有好和壞之分，只是合適跟不合適。
有一些家長所謂的「壞書」，恰恰是孩子喜歡看的，孩子看了以後是有感覺的，那就是適合孩子的書。
有些名著並不一定合適孩子讀。有些家長分別心太重，孩子看《查理九世》看漫畫，家長就憂心忡忡，看名著就沾沾自喜，覺得自己的孩子很了不起。
要知道很多漫畫裡面的幽默和智慧，名著裡面還沒有呢！漫畫里分鏡頭的技術，美國那些大片的導演都在學習呢！
讀任何書對孩子來講，就是一個經驗。比如說孩子看看查理九世，他可能會喜歡，也可能會害怕不喜歡，但是他還是會去看，因為他的同學，大家都在看，對不對？孩子自己會有感覺和選擇的。
不是說讀了好的書、讀了名著，就能對孩子產生好的影響；讀「不夠好的書」，孩子就不學好了，就什麼都學不到，就是在浪費時間。
因為每一個人的因緣際會不一樣，有的人看漫畫，有的人看懸疑小說，有的人看武俠小說，有的人看名著，有的人讀詩，都能讀出自己的體會和收穫。那我們為什麼希望孩子只讀名著，只讀我們認為的好書呢？
家長不要有那麼多預設立場，話再講回來，家長你自己小時候也曾經讀過言情、武俠、漫畫的，也經過那樣的階段，你自己因為讀那樣的書就受到什麼損害了么？
你可以說那些書還不夠經典，那些書以後可能也不會變成經典，那是另一回事。
還有，孩子去到學校，受同學的影響比較大，對孩子來講，各種經歷都是經驗，他必須要有這個經驗，才能夠成長為一個獨立的人。
假如說，完全是由家長來主導孩子，這孩子以後出去一定會有問題的。因為他只有家長給他的條條框框，他可能沒有辦法適應別人、適應社會的。
破壞孩子閱讀興趣的方式
我認為，不應該給孩子規定必讀書目，那是破壞孩子閱讀興趣的。
老師只能建議說：這個假期，每個人最好能看幾本書，最好是不一樣類型的。這樣也就夠了，而不是我們這個假期一定把這幾本書共同讀完，不光要讀完，還要做讀書筆記，還要摘抄好詞好句，還要寫感受。
搞到後來，你會發現原來孩子是想閱讀，最後他也不想讀了。因為每個孩子都是不一樣，「為什麼我讀了書，就一定要有感受呢？還一定要寫下來呢？」
這是觀念的問題，沒有絕對的對和不對，我認為這是不合適的方式。也可能有的孩子合適這樣去要求，但是絕大部分的孩子可能都不合適。
現在關於閱讀的各種錯綜複雜的要求太多了，造成閱讀好像很熱鬧，我們只要去真正關心閱讀的主體——孩子就好了。
另外，孩子他在學校上學看書看很久了，回到家他會想干一點別的事情，想看看電影啊，玩玩遊戲啊，你再把閱讀搞得那麼嚴肅，命令那麼多，孩子就會反感啊。
台灣有兩個機構，一個民間一個官方，每年會公布年度的比較好的書，是年度的好書，供學校採購用，而不是那種必讀書目，必讀書目真是一點道理都沒有！
孩子沒有自己
選書的經驗，怎麼行？
現在很多孩子的書，大部分還是家長挑選購買的。很多人不怎麼帶孩子去書店的主要原因是：擔心孩子買了不好的書。這個不一定。
挑書買書也是一個經驗，一個過程，家長必須帶孩子去選書，要經歷過這些，選回來有問題，再討論。不能因噎廢食，不能完全是家長決定讀什麼書買什麼書。
所以我們聊的這些，是針對兒童的發展跟閱讀理論得出來。現在的教育理論告訴我們，很多東西的學習是讓孩子自己在其中去做，才能產生他的內在動機；而孩子真正自己去琢磨出來的經驗，才是他自己的東西。
這個路是會比較辛苦的，但是每個人都不得不去走這個路。家長現在就是常常犯一個毛病，就是想要完全操控孩子，所以我是很反對開書單。
我為什麼從來
不給孩子開書單？
因為家長應該跟孩子談論看什麼書，那是當爸爸媽媽的責任，為什麼要我開書單呢？
對孩子的書，爸爸媽媽自己都不去體驗一下，也就是說，你要推薦給孩子的書，首先要不要自己先稍微看一下呢？這個過程你都不做，那你要別人的書單有什麼用呢？那些書單上的書買回去放到你家裡，也都是文本，沒有任何價值。
再比如說，孩子在看什麼書你都不知道，那就比較嚴重了。如果你對他看的書有意見，你就跟他一起看，看完跟他討論。
很多父母都做不到，也不去做，就只會一聲令下「不可以看這個，不可以看那個」，那孩子就乾脆什麼都不讀就好了。
我家孩子就只看漫畫
我真的不管他了嗎？
太小的孩子，家長還可以限制他的閱讀範圍，孩子上學了，有了同伴的影響了，他不會聽你的命令了。
那家長如何影響孩子的閱讀？你可以用拐騙的方法，不強迫就好，因為強迫就反彈啊。命令肯定不行，還可以拐拐騙騙啊！
怎麼拐拐騙騙呢？關鍵就是你要用不太正式的方式，比如說，你想讓孩子讀這本書，你可以跟你先生吃飯的時候說「這本書不錯，你要不要看？」就是只跟你先生講。然後你可能把這個書放在餐廳，那可能孩子就會拿來看，「什麼好書？為什麼媽媽都沒有叫我讀？」
也就是說，我們可以用各種方式去了解孩子的心理，我們是有辦法引導孩子的，要悄悄地引導，你引導的方式不能是用那種命令的，或者特別直接的。
家長想要做一些引導，其實還是可以去做的，要選對方式，因為孩子最終還是會受到家長很大的影響的。
所以，以身作則，家長自己讀書很重要。家裡有閱讀的環境和氛圍很重要，假如說，你自己從來不讀書，就要求孩子讀書，孩子會喜歡讀書嗎？
爸爸媽媽如何做才是
真正幫助孩子
很多事情，尤其孩子的事情，表面上看起來是瑣瑣碎碎，但是骨子裡面的最簡單的一條就是：以身作則。家長先反省自己愛不愛看書，不要把眼睛總盯孩子身上。
再則，要了解孩子，了解孩子到底為什麼愛看這些書，孩子喜歡的書你看過么？你可以自己先去讀一讀，再回過頭找孩子聊天；你自己喜歡的書，也可以跟孩子聊聊，就是這樣。
最後一點就是，如果孩子就是不喜歡閱讀，或者就是喜歡那些家長看不上的書，那你也沒有辦法。
問題反過來講，難道出版那些書的出版社傻嗎？出版社出版的書是針對各種類型的人，並不是每一個人讀書都是為了「修身齊家治國平天下」的，人家讀書只是在消遣時間，不可以嗎？
對於不愛閱讀的孩子，也許他們和周杰倫和姚明一樣，與世界連接的方式是音樂是籃球，那麼就讓他們去做吧。
如果有一天他想繼續提升自己，他還會回到閱讀這條路上來；可是如果一個人連和世界產生連接的興趣點都沒有，那他讀再多的書又有什麼用呢？
家庭教育是父母要去陪伴孩子，要了解孩子，要跟孩子有對話，這個是最重要的。別的都不要太計較。
最後總結一句話：閱讀是沒有一定是怎麼樣的，要怎麼樣的。孩子選擇他自己喜歡的就好了。
備註：本文由林文寶教授口述，由童書媽媽編輯部舒雯編輯整理。
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