范進發：從博士艦長到軍校教員

來源中國軍網綜合

習主席在視察國防大學時強調，多出一些懂打仗的名師，帶出一批會打仗的高徒。這一重要論述，深刻揭示了軍事教育的特點和軍事人才成長的普遍規律，對軍隊院校建設提出了殷切期望，指明了前進方向，為我軍打造世界一流的軍事人才隊伍提供了根本遵循。

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實戰鍛造名師 名師必曉實戰

——寫在第34個教師節到來之際

凌川克

習主席在視察國防大學時強調，多出一些懂打仗的名師，帶出一批會打仗的高徒。這一重要論述，深刻揭示了軍事教育的特點和軍事人才成長的普遍規律，對軍隊院校建設提出了殷切期望，指明了前進方向，為我軍打造世界一流的軍事人才隊伍提供了根本遵循。

實戰鍛造名師，名師必曉實戰——這是搶佔未來戰爭制高點、打贏現代戰爭的基本原則，也是被中外無數戰例反覆證明的一條制勝機理。我軍之所以能夠從弱到強、從一個勝利走向另一個勝利，就是在軍事人才的培養中踐行了這條鐵律。我們不能忘記，抗大成立之初，正是因為有一大批有著豐富作戰經驗、經過實戰檢驗的戰將走上講台，向廣大學員傳戰爭之道、授實戰之技、解打贏之惑，才培養出了一大批能打仗、打勝仗的將才，為中國革命的勝利奠定了堅實的人才基礎。

不可否認，在當下軍隊院校的三尺講台上，還缺少有實戰經驗的教師，很多教師也缺乏一線帶兵的經驗，任職經歷較為單一，對部隊實戰化訓練知之不深。要造就一支有實戰經驗、深諳指揮藝術的教師隊伍，需要我們打通部隊、機關和院校幹部交流的路徑，盤活現有的軍事人才資源，通過機制和體制的創新，鼓勵更多的有一線帶兵經驗、有豐富演訓經歷和執行過重大軍事行動的人才，走上軍事院校的講台。

「軍官的培養，是最艱巨的戰爭準備。」這是劉伯承元帥留給我們的一句箴言。未來戰爭需要什麼人才就培養什麼人才，什麼樣的人才能打贏現代戰爭就培養什麼人才，這是軍事人才培養的基本原則。建設世界一流的軍隊，人才培養是百年大計。強軍必須強校，強校必須建強教師隊伍，其中的道理和意義沒有誰不懂，關鍵是抓落實。從帶兵幹部到軍校教員，不僅僅是職位的變化，還要做出一定的犧牲和奉獻，要有一種淡泊名利無問西東、春蠶到死絲方盡的精神。

在教師節到來之際，我們在向廣大教師致以節日問候的同時，也希望有更多經驗豐富的一線帶兵人加入到軍校教師的隊伍中來，為強軍興軍貢獻力量。若有此舉，當是用實際行動對教師致以的最誠摯的禮讚。

從博士艦長到軍校教員

——國防大學聯合作戰學院教員范進發的心路歷程

解放軍報記者 范江懷

西山腳下。國防大學。

在聯合作戰指揮教研室一間不大的辦公室里，坐著一位身材並不偉岸的教員，他的名字叫范進發。

范進發背後一排密密麻麻裝滿書籍的書櫃，似一名資深軍人胸前的資歷牌，記錄著主人在書海講台上搏擊與耕耘的風風雨雨、酸甜苦辣。

其實，在范進發身上，有一圈常人並不知曉的「耀眼光環」：我軍首位博士艦長，曾先後在我軍最先進的5種型號的驅逐艦和護衛艦上擔任艦長，是全訓合格護衛艦、驅逐艦艦長，先後率艦出訪多國並多次參加我軍重大演習，個人榮立二等功一次，被原四總部評為首屆「全軍優秀指揮軍官」。

只是，這些「耀眼光環」早已埋沒在浩繁書卷之中，在他的辦公室中找不到任何與之相關的痕迹。

教師節到來之際，我走進了范教員的辦公室，也走進了一名普通軍校教員的內心世界。

范進發在擔任艦長時率艦出海訓練。

理論所提供的典型是給軍人反思用的，它不是要求軍人盲目模仿，而是要他們領會精神，從中吸取靈感。理論如果有失誤，那是因為理論家往往沒有實戰經驗。

——福 熙

范進發毫不掩飾他對法國元帥福熙這句箴言的喜愛，並在他所著的《作戰決策概論》一書中作了重點闡述。

他對這句箴言的喜愛並非是「一見鍾情」，而是在軍事實踐中的切身體會。

1998年8月，國防大學博士畢業後，范進發來到南海艦隊某驅逐艦支隊，開始了一名海軍指揮官的生涯。

從海軍大連艦艇學院本科畢業，到石家莊陸軍指揮學院合同戰術專業完成碩士學業，再到國防大學作戰指揮專業寫就博士論文，范進發走的是一條從書本到書本的學習升級之路。放下書本之後，他主動要求到海軍一線作戰部隊工作，到深藍大海中接受實戰風浪的洗禮和考驗。

十年磨一劍，劍成展鋒芒。從一名莘莘學子到全訓合格驅逐艦艦長，范進發為這個「華麗的轉身」用了整整十年時間。然而，正當他在深藍大海乾得風頭正勁的時候，沒想到命運的小船突然又拐了一個彎：重新回到國防大學。

如果說到一線作戰部隊工作是一次「主動」選擇，這一次則完全是「被動」的。時任某驅逐艦支隊教練艦艦長兼副參謀長的范進發，因一個「偶然」的機會被抽調到國防大學。

從熱火朝天的一線部隊，來到寧靜的校園當教員，一如當年從軍校到部隊工作，開始時的范進發覺得自己很「不適應」，同時也因這次並非是自己「主動」的選擇，而由「不適應」生出了幾分「不情願」。

「不適應」不完全是因為一名軍校教員要淡泊名利默默奉獻，「不情願」也並非來源於要正確對待職務上與同期部隊幹部拉開的差距，而是生活工作狀態發生了重大的改變：在驅逐艦的駕駛室，面對的是星辰大海，在大洋深處與戰機和潛艇進行的是實兵對抗；在三尺講台，只能在地圖上「排兵布陣」，在黑板和書本上「紙上談兵」……

苦惱的范進發，提筆給當時的海軍首長寫信，申請重新回到一線部隊。提筆之前，范進發內心深處其實是矛盾的。作為一名長期在軍事鬥爭準備一線工作的部隊指揮員，他深知「軍官的培養，是最艱巨的戰爭準備」，而軍校是軍事人才培養的源頭與根本。只是出於對一線部隊帶兵打仗工作的熱愛，他才嘗試著提出申請；但如果上級仍然堅持原來的決定，他在心中默默地對自己說：「我一定堅決服從命令，在教員崗位上干出點『響聲』來。」

果不其然，海軍首長給他回話了：你是作為海軍優秀的教練艦艦長推薦給國防大學的。國防大學要培養出懂實戰會打仗的指揮員，迫切需要具有一線帶兵經驗、經過重大演訓任務磨鍊的教員。

這封回信字數不多，但每一個字都像鉚釘一樣，把范進發牢牢地「鉚」在了國防大學教員這一新的崗位上。

范進發教員在國防大學為學員授課。

要想不斷地戰勝意外事件，必須具有兩種特性：一是在這種茫茫的黑暗中仍能發出內在的微光以照亮真理的智力；二是敢於跟隨這種微光前進的勇氣。

——克勞塞維茨

克勞塞維茨的《戰爭論》，是范進發案頭的常備之書。他說，有著「西方兵聖」之稱的克勞塞維茨一生當過俘虜，更打過勝仗，他的軍事理論與他的實戰經歷密不可分。

「在黑暗中發現微光的能力和敢於跟隨這線微光前進的勇氣，是一名軍事指揮員所應具備的核心素質」——從實戰到理論、再從理論上反向作用於實戰，走上三尺講台之後的范進發，實實在在找到了當一名軍校教員的快樂。正是有了在一線部隊十多年的帶兵經驗，范進發很快贏得了廣大學員的喜愛與認可。在給來自部隊一線的指揮員授課時，范進發很容易和他們找到共同語言；在與博士生和研究生上課時，大家覺得他的講課很接地氣。范進發在課堂上傳授來自一線部隊的小口訣、順口溜兒，常常大受學員歡迎。

一名有著一線帶兵經驗的「博士艦長」，要想完成第二次「華麗的轉身」，成為一名合格的軍校教員，其實並不是一件很容易的事情。由於在一線水面艦艇部隊任艦長時間比較長，他對教學中學術規範的嚴謹度要求認識有些不足。一次在與大家討論演習的想定構設時，是用「戰略指導」還是用「戰略指揮」比較好，范進發就認為糾纏這個意義不大。

下課後，仔細思考一番，范進發發現這樣很不妥。平時只求過得去，馬虎一下不是大問題，到真正打仗的時候很可能就「過不去」，要吃敗仗。要給學員傳授打仗的知識，還要傳授給學員嚴謹過硬的作風。

2016年的春天，習主席視察國防大學。習主席在發表重要講話時強調，要引導教員淡泊名利、潛心治學、苦練內功，多出一些懂打仗的名師，帶出一批會打仗的高徒。這一重要論述，在范進發的心底掀起了陣陣漣漪。

還在當學生時，范進發就通讀了中外古今許多戰例，寫下了很多心得體會。夜深人靜之時，范進發打開自己的博士論文，再一次重溫自己曾經寫下的段落：沒有實戰經驗的理論家，常常會造成不必要的失誤。如果一名軍校教員沒有一線帶兵經驗，又如何能教出會打仗的指揮員？作為一名聯合作戰學院的教員來說，要教給學員作戰指揮的知識，更要傳授給他們帶兵打仗的能力。

記憶這東西，一聲炮響即自行消失。不要依賴計劃或者任何除本身外別無其他價值的表格，應當以熟練的判斷力奔赴戰場。

——拿破崙

「一個指揮員的判斷力如何，很大程度上取決於他對所學知識的運用。」近8年的教學實踐，令范進發對教員這份職業有著自己獨特的認識。

雖然沒了在一線部隊「衝鋒陷陣」的轟轟烈烈，校園的寧靜使范進發有了更多的時間，進行更深層次的思考。

在教學領域，大家常說的一句箴言是：要給學生一杯水，自己得準備一桶水。對於這句話，范進發也有自己的理解：知識似水，如果給了學生解不了「渴」，再多也沒用。他還說：古人說「師者，傳道、授業、解惑」，「解惑」的最高境界是「解渴」。

8載為師，傾心以待，傾囊相授，范進發努力踐行著一名「師者」從「解惑」到「解渴」的承諾——

論教學成果，范進發先後給高級領率機關班、聯合作戰超前參謀培訓班、聯合作戰教員班上過「聯合作戰指揮機構工作」「聯合作戰實施階段的指揮」「信息化條件下聯合作戰決策研究」等理論大課，給博士生、碩士生上過「海軍作戰指揮研究」「聯合指揮機構建設」「平時司令部工作研究」「非戰爭軍事行動指揮」「軍隊指揮理論概述」等十餘門大課，受到學員和研究生的普遍好評。

數科研成果，范進發也有不少建樹。《海軍遠海訓練檢驗四大能力初探》《我國轉向陸海並重海域戰略縱深研究》等多篇學術文章在一些核心期刊上發表後，被人民網、新華網、鳳凰網等多家媒體轉載，點擊量超過百萬。所著《作戰決策概論》一書，還獲得2012年度國防大學科研成果獎。

范進發在課堂上常引用拿破崙的一句話：「不要依賴計劃或者任何除本身外別無其他價值的表格，應當以熟練的判斷力奔赴戰場。」他暗暗下定決心：絕不能讓指揮員背著「表格」去打仗，知識的魅力在於運用，在於能轉化成部隊戰鬥力；只有做到這一點，才是一個軍校教員最重要的教學成果，才是可以引以為豪的「獎章」。

最令范進發欣慰的，是自己傳授的知識能被學員們很好地接受，並在軍事實踐中得到有效運用。他潛心研究多年並結合自己在一線部隊指揮訓練經驗寫就《作戰決策概論》，很多知識和理念傳授給學員後，被他們帶回部隊，並很好地運用到演訓中。

至今，常常還有回到部隊的指揮員們通過各種方式，與他探討具有我軍特色的作戰決策理論在實兵對抗和聯合演習中的運用。其中還有一些部隊的指揮員因為體制編製調整，在職責、權力、決策等方面遇到許多困惑，或是在聯合演習指揮實兵對抗中遇到了一些問題，只要聯繫到范進發，他都毫不吝嗇地給予最大的幫助。他覺得，能給部隊一線的指揮員提供一些思考和啟發，就是對國防和軍隊改革最大的支持。

（圖片由國防大學和某驅逐艦支隊提供）

一位讓我難忘的艦長

衡水艦實習艦長 周 海

范進發艦長是我下部隊後的第二任艦長，也是蘭州艦的第二任艦長，當時大家都習慣地稱他為「博士艦長」。然而，「博士艦長」和「艦長博士」還是有著很大區別的，畢竟行軍打仗與學術研究是兩個相差甚大的領域，由博士向艦長的轉變需要經歷一個艱苦而漫長的過程。

記憶中范艦長讓我印象最深刻的是他的儒將風度，這和當時的很多艦長有很大不同。海軍艦長長時間在海上生活、工作，艦艇一動，全部神經便被拉起紅色警報，航行安全、「敵情」威脅無不牽動著艦長的神經。可以這麼說，只要艦艇不靠港，艦長是很難睡上一個安穩覺的。正是長時間處於這種無形的壓力之中，很多艦長形成了火爆脾氣，特別是在遇到一些緊急、危急情況時挨艦長一頓剋更是家常便飯。但是，范艦長與其他艦長不一樣，他良好的修養、溫文爾雅的談吐，往往更能使水兵們從容應對各種急難險重的情況。

范艦長在工作中的認真嚴謹和嚴格要求也給我留下了很深印象。記得那年艦艇返廠修理，工廠利用假日組織艦員到杭州遊玩，當時剛巧碰上我妻子來部隊探親，我陪著妻子興高采烈地坐上去杭州的巴士，一路上大家有說有笑地談論著關於杭州的美食美景，充滿著美好的期待……可就在大巴剛到杭州的時候，我卻接到了范艦長的電話，電話里嚴厲的聲音讓我頓時呆在了原地，下車後我無比愧疚地與妻子道別，一個人直奔長途汽車站搭上了回碼頭的汽車。原來，我在標航海圖時犯下了一個錯誤，有可能會導致後續的航行出現安全事故。就是這個平時溫文爾雅的博士艦長，用苛刻的命令終止了我的第一次杭州之行，讓我在很長一段時間無法釋懷，也讓我從此養成了嚴謹細緻的航海作風。

范艦長就是通過無數次這樣的細節，嚴格要求下屬，培養鍛鍊出了一批批優秀的海軍水面艦艇指揮員。現在，我也走上了艦長的崗位，一起從蘭州艦走出來的還有另外7位艦長，有的已經走上了支隊領導崗位。

范艦長在作戰和訓練上也是一點都不含糊，在他的推動和參與下，我們成立了「三情」研究小組、戰法研究小組。搞研究是范艦長的長處，他涉獵的各種資料多而廣，很多是我們以前所沒有接觸過的，包括國內外的新技術、新裝備、新作戰思想。在他的帶領下，我們專門開展了對外軍的軍情研究，並據此研究針對性的作戰方法，將之運用到我們平時的訓練和演習之中。有一年，我艦參加海軍組織的海上實兵對抗演習，第一次在接近實戰中摸索出驅護艦在複雜電磁環境下防空抗導的作戰流程和作戰方法。

現在，范艦長雖然已經到國防大學擔任教員，但他嚴謹的工作作風依然影響著我們。

回望深藍 感悟講台

講述人：海軍大連艦艇學院政治軍官教育培訓部主任、副教授徐綠山（曾任東部戰區海軍某驅逐艦政治委員）

2007年，我從東部戰區海軍某驅逐艦政治委員的崗位調任海軍大連艦艇學院政治理論教員。十餘年來，我牢記教書育人的職責，最大體會是：唯正己方可育人，唯盡己方能教書。「其身正不令則行」。當一名教員，只有不斷涵養自己的品行，修養高尚的師德師風，才能在三尺講台上立得住。當一名教員，還必須有「板凳坐得十年冷」的硬功夫，潛心儘力做學問，才能在三尺講台上站得穩，培養出高素質的新型軍事人才。

講述人：海軍航空大學航空通信教研室副主任、講師張嵩（曾任海空雄鷹團作訓參謀）

我從多年的教學經歷中總結出，課堂教學效果的好壞與學員綜合素質培養關係密切，將一線崗位能力素質要求、一線工作經歷和成長體會融入課堂教學，不僅有利於提升教學效果，還有利於學員明白「學什麼」「怎麼學」「怎麼用」，有利於學員綜合素質培養。與此同時，我深刻認識到，院校的課程建設與部隊戰鬥力生成息息相關，只有準確把握戰鬥力生成的需求，才能有效克服院校課程建設「有什麼講什麼」的弊端，做到「部隊需要什麼就講什麼」，培養出有利於部隊戰鬥力建設的人才。

講述人：海軍指揮學院戰略戰役系主任謝全（曾任某型潛艇航海長）

曾經在共和國首艘某型潛艇上服役10年，往來「龍宮」無數，經歷過驚心動魄的深海險情、晝夜不分的深海迷茫，始終堅信深海孤狼才是制勝奇兵。如今，斗轉星移，制勝機理已非昨日，深海已經不再孤寂。有幸倚立三尺講台，謀打贏的思維觸角才有機會隨著海軍、陸軍、空軍、火箭軍、戰略支援部隊的壯大，從深海伸向多維空間。感恩連接海戰場的三尺講台，為我提供了俯瞰深海的聯合作戰視角，謀戰研戰的思緒可以遨遊在聯合作戰制勝的學術深海。感恩鑄魂育人的三尺講台，給我提供了回望深海的理論高度，也為我思考、回答勝戰之問，提供了備戰打仗的實踐深度。

講述人：海軍潛艇學院潛艇操縱教研室主任、教授劉常波（曾任北海艦隊某潛艇支隊某型潛艇部門長）

1980年高中畢業，我有幸考入軍校，穿上了這身摯愛的軍裝。軍校畢業後，我又被分配到潛艇部隊。從1988年調入學院，至今也已30年，我還記得第一次站上講台時，教室里坐滿了朝氣蓬勃、青春昂揚的青年學員。他們的眼神中充滿了對知識的渴望和對未來的憧憬，讓我瞬間感受到了沉甸甸的責任。30年，我從一名基層軍事軍官轉變為助教，再成長為一名教授、博士生導師；從一名普通教員成長為一名教研室主任，職務雖然越來越高，但三尺講台始終是我的靈魂，我的生命。三尺講台，七尺男兒，春秋交替，情緣不斷

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