一起教育科技：提供優質教學內容，推動教育減負落到實處

日前，21世紀教育研究院發布《我國中小學生「減負」問題研究報告》，報告中顯示，全國小學生平均在校時間從6.7小時增長至8.1小時;中學生平均在校時間從7.7小時增長到11小時，在調查進行的五年間，增幅達到20.9%與42.9%，青少年減負刻不容緩。

教育部部長陳寶生認為，減負不是簡單地做減法，違背教學規律和學生身心發展規律、超出教學大綱、額外增加的內容，才叫作負擔，而在正常範圍內為了鞏固知識而布置的內容叫作課業、學業，以及必須付出的努力。

因此，在互聯網技術飛速發展的今日，教育減負的推進也應該轉變思考方式，從改進教學方式，提升學生學習效果與效率上切入，藉助信息化時代下隨著教育科技發展而湧現的創新性教學成果，幫助教師將減負增效真正落到實處。

拒絕機械式灌輸 優質練習內容提升學習效果

學生減負的第一步，最重要的是改變傳統應試教育中枯燥乏味、簡單機械的知識灌輸方式，通過為學生提供符合其年齡與身心成長相契合的教學內容，以提升其學習效率與效果。

在目前的信息化教學方式中，以一起教育科技為代表智能教學平台，便為學校、教師提供了大量可供利用的優質教學資源。例如，通過引入國外優質教研內容，並進行本土化改造的方式，一起教育科技為學生提供了一系列與國際考評體系接軌、以提升學生實際運用能力與綜合素養的前沿性教學內容。

以英語學習為例，在課後的知識鞏固板塊，學生可在與生活場景密切聯繫的繪本故事中，完成英文歌曲欣賞，英文配音對話等實踐性與趣味性兼具的提升訓練。而這些豐富有趣的練習形式，不僅能在實際運用中幫助學生更好地加深對知識點的理解記憶，也能因為更加符合學生學習興趣，保持其對學習長時間的專註度，從而大幅提升學習效果。

一起教育科技為學生提供的英語繪本練習

對超前教學說不 個性化定製內容助力學生高效提升

學生減負，更為重要的是要避免超前教學，依據學生當前學習能力為其匹配符合其身心發展，最容易吸收和接受的內容。而隨著人工智慧大數據的發展，傳統應試教學無法實現的個性化教育也成為可能，基於此，學生的個體能力便能得到準確高效的評析，在AI的「一對一」學習引導下獲得更好的彰顯。

今年3月，一起教育科技對外發布的Socrates智能學習系統就以個性化學習為核心，通過對學生日常的作業情況進行採集和分析，生成學生專屬的學習報告，在呈現學生錯題分布情況和知識能力結構的同時，通過大數據和智能演算法，為學生提供針對性複習建議以及個性化的學習提升規劃，從而讓他們在長期的練習中，獲得知識和能力的高效提升。

採用了一起小學平台(一起教育科技旗下子品牌)作為日常教學輔助的數學教師顏建富認為，Socrates智能學習系統提供的學情反饋報告，能夠幫助老師尋找班級薄弱點，找到班級的高頻錯題，並為老師個性化推薦與班級學習水平相符的練習內容，大大地提升了老師的教學效率與學生的學習效果。除此之外，藉助平台中的數據分析功能，老師也能更多地去關注孩子的個體發展，去培養他們的優勢和長處，真正的實現了減負增效。

總而言之，減負並非指單純的「寬鬆教育」，今天的中國學生應當減的是學習課業的「不堪重負」，是簡單重複低效的「無意義之負」，是限制思維的超綱教學、提前教學的「多餘之負」。

隨著互聯網技術的發展和進步，體量和能力巨大的教育科技企業儼然成為教育生態的重要組成部分，在面對教育減負的時代大趨勢，各大教育企業也需要審時度勢，建立轉型發展的思路，不是提供空談「取消習題布置」的「放養式教育」，而是回應社會對優質教學內容和優質教學方式日漸強勁的需求，更為正面和有效地推動教育減負。

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