今天是教師節，比起簡單的一句祝願，不如講一些實在的內容。以人文期刊為強項的SAGE，有哪些關於教師的最新研究呢？

東方教師的特點與優化

沒有哪一位老師不希望自己得到學生的關注。作為教師，自身的領導力在課程實施中至關重要，這不僅關係到學生的學習成績和參與度，也會影響到學校的發展。

最新研究對東方文化下的教師和教學工作進行了調研。通過對香港小學的考察，發現教師通常更注重學生的學習，而對於涉及自身領導力的種種方面相對忽視。這主要體現在教師合作、共享領導力、反思性對話和持續提高等方面。

另外在亞洲背景下，學校教師同僚的人際關係和互助網路較弱，人們往往更在意同事的資歷。此類研究有助於辨別東西方教師和教育文化的差別，進一步幫助認識到教師工作中的不足，提高教師能力以及學生水平。

也許有些內容聽起來不那麼舒服，但是忠言逆耳，總是窩在舒適區里的人，也難以進步。

原始論文可在《Educational Management Administration & Leadership》雜誌中查閱。

青年教師的自我效能與職業走向

在教師行業中，自我效能被認為是影響職業行為的重要驅動因素之一。這包括職業持續性、工作滿意度、學生參與度和個人成就感。儘管近年來已有大量人員參加到教師培養課程和項目中，但教師短缺仍然是某些地區和特定學科領域的突出問題（UNESCO，2015）。在全球範圍內，教師流失乃是一個緊迫的現象，尤其是青年教師。

根據美國兩大資料庫（SASS和TFS）的統計，46%的初任教師在職業生涯的前5年內離職。而澳大利亞的情況也很相近，大約40%的教師會在5年內離開。有研究表明，教師自我效能對於其工作滿意度非常重要。這可能直接導致了他們是否決定繼續留在這個行業。

可以理解，不同職業階段的自我效能評估模式有所不同。在最新調查中，研究人員對澳大利亞的74名青年教師進行了縱向跟蹤，發現在不同的時間點 （教師職業教育結束和工作約5年後），他們對於在課堂管理、學生參與度以及教學策略等方面的自我效能評價較高。而相關能力的提高，和青年教師的滿意度有著直接關聯，也影響著他們的職業走向。

原始論文題為《Early career teachers』 self-efficacy: A longitudinal study from Australia

》。

最後，祝各位老師教師節快樂！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！