特教老師，點亮自閉症兒童星空的「守星人」

首發：9月10日《新華每日電訊》成風化人

作者：新華每日電訊記者趙瑞希

為提高孩子們的語言能力，繳洪勛老師在教孩子練習吹紙片，但孩子沒能理解老師的意圖，接過紙片開始撕紙。本報記者趙瑞希 攝

有的孩子，安靜地坐著，表情淡漠，不論你跟她說什麼，她都感覺不到你的存在；有的孩子，反覆地說著一句話；有的孩子，拿著玩具不停地敲打桌面；有的孩子，「啊」「啊」地叫著；有的孩子，在教室里跑著、跳著，停不下來……

教室里並不安靜，但孩子們各有各的世界，彼此之間沒有交流。

而這裡的老師，面對這一切，臉上沒有嚴厲的神色，也沒有不耐煩的神情，只有不停地安撫引導。他們稱自己為「守星人」，要用心去點亮自閉症兒童的星空。

繳洪勛老師在教室里上生活語文課。本報記者趙瑞希 攝

一個來電、一聲「爸爸」就是最大的成就感

在深圳元平特殊教育學校的自閉症班級里，孩子們的課程不是語數英，而是生活適應、感覺運動、社會交往、勞動技能、生活語文、生活數學、繪畫手工……這些課程主要是為了改善自閉症孩子的語言障礙、溝通障礙和情緒問題。

繳洪勛老師帶過了一屆學生，陪伴孩子們走過9年義務教育的全過程。今年他又一次從一年級開始，帶了一個新班。這個班裡有11名學生，文首描述的場景就發生在這個新班，這是每一個自閉班老師的「必經之路」。

與普校老師「桃李滿天下」的成就感不同，特教老師成就感來自於在普通人看起來非常不起眼的變化。但這對於自閉症孩子來說，卻是「關鍵的轉折瞬間」。

讓繳洪勛最有成就感的是學生自己用家人的手機給他打了一個電話。「雖然電話里，孩子沒有說一個字，但能聽到他的笑聲。自閉症最嚴重的問題就是缺乏自主性，存在交流障礙。學生主動給我打電話，跟我互動，就是一個巨大的進步。」

而讓鄧景秀老師印象最深的是，班裡的一個女孩，在四年級時終於主動對送她上學的爸爸說了句「爸爸，再見」。「她爸爸聽到後愣了很久，然後抱著女兒哭著說:『我終於聽到你喊我爸爸了』。」

繳洪勛老師在教孩子練習吹紙片，通過呼氣練習提高孩子們的語言能力。本報記者趙瑞希 攝

生活自理，是「守星人」最大的願望

一年級的涵涵是個特別愛笑、活潑好動的孩子，但至今還不會說話。繳洪勛在給孩子們上生活語文課時，要從練發音開始。

語言障礙、溝通障礙和情緒問題是自閉症孩子最主要的三大癥狀，使得孩子難以接收信息和表達意願，他們理解不了外在的世界，而他人也無法走入他們的內心世界。

涵涵的爺爺告訴記者，涵涵一刻都離不了人，不能脫離家人的視線。「回到家，我們就會把門反鎖，怕他自己跑出去了。」

繳洪勛帶的一年級班級里，不僅有11個孩子，教室里還同時有11位家長陪讀。有的孩子本身情況比較好，對學校生活適應的也比較順利，家長對孩子比較放心就可以慢慢地不再陪讀。但也有些家長全程陪讀了9年。

繳洪勛說，對自閉症孩子的教育目標，就是提高孩子的生活技能，幫助孩子儘可能實現生活自理。鄧景秀說:「有一天，照顧他的父母離開後，在社會和政府能提供補助的情況下，孩子會拿錢去買菜，回家能把菜煮熟，獨立地活下去，就是最好的教學結果。」

在鄧景秀帶的初二班裡，有幾名學生能主動跟記者說話，十分開朗。在帶這個班之前，鄧景秀曾帶過一個班，陪孩子們走過年少的9年時光。而這次，她在這個班上從一年級開始嘗試一種新的教學方法——蒙台梭利教學法。

深圳元平特殊教育學校康復教育教學部主任秦濤告訴記者，目前教育部尚未出台針對自閉症兒童教育的教材和課程設置，世界上也沒有特別行之有效的教學方法，學校只能自己摸索研究教程，自行編製教材，「對教師的自主性要求很高」。

3年級開始，鄧景秀帶著孩子們做表情小書、禮儀小書、天氣小書、裝修小書等各種小書，通過這種方式讓孩子們了解各種生活知識。進入7年級(初一)，她開始帶著孩子們做思維導圖，希望孩子們了解事物之間的關係。

她還設置了「餐桌上的時光」活動，邀請家長和孩子們參加，從培養孩子的餐桌禮儀，到試著讓孩子動手做飯，「目的是讓孩子從被看管和看護的角色，轉變為有責任和有擔當的家庭參與者」。

後來，鄧景秀又設置了「你好，寒假」「你好，暑假」活動。「很多孩子放假回來會退步。假期里，家長不是不願意教孩子，而是不知道怎麼教。我們就替家長們做好計劃。」

計劃里包括帶孩子去戶外觀察蔬菜瓜果的成長過程、帶孩子外出旅行、與孩子一同採買物品、協助孩子製作水果拼盤、帶孩子做蛋糕或包餃子、讓孩子做家務……

「我希望孩子們不僅在家裡要成為一個家庭參與者，也能多跟社會對接。這些活動，就是為了讓孩子走出家門，跟周圍的人、事、物建立關係。」鄧景秀說。

作為老師，要付出的是更多的耐心。鄧景秀說:「要有耐心去觀察和記錄孩子的生活，每一點進步和變化，都需要等很長時間，一旦出現，一定要抓住。」

繳洪勛老師在教孩子練習長時間呼氣，為發音做鋪墊，以提高孩子們的語言能力。本報記者趙瑞希 攝

走出家門校門，願世界溫柔待你

「1歲9個月被診斷為自閉症。家裡花了好長時間才接受這個事實。」涵涵的爺爺說，「平時在外面，別人都用異樣的眼光看孩子。而這裡，像個世外桃源，老師們把孩子當作普通人看待，現在只希望孩子往越來越好的方向發展。」

鄧景秀告訴記者，由於自閉症孩子情緒不受控制，而且難以溝通，家長不敢帶孩子去公眾場所。「帶孩子出去吃飯，孩子可能會在餐廳里哭鬧、跑跳；帶孩子去看電影，孩子坐不住，會站起來。孩子的舉動會影響周圍的人，很多人就覺得家長沒有把孩子管好。家長不想受歧視，常常把孩子『圈養』在家裡。」

繳洪勛老師在感覺統合訓練室通過遊戲的方式幫助孩子進行康復訓練。本報記者趙瑞希 攝

實際上，自閉症兒童數量並不少，但由於很少出門，一般人在生活中很少能接觸到他們。秦濤告訴記者，目前深圳元平特殊教育學校有27個自閉症班，共有309名自閉症兒童。「由於自閉症病因不詳，難以預防。這幾年，擴班趨勢逐年增加。今年原本計劃招生兩個班，但因報名人數多，最後招了4個班。」並且，由於學位不足，原本一個班裡應該只有6至8名學生，但現在每個班的學生數量都超標，都在10個以上。

「自閉症孩子很難就業，走出校門後，家庭條件好點的就把孩子送到托養機構，還有的幾個家庭一起租房請特教老師看孩子，繼續幫孩子康復，而更多的孩子只能待在家裡。」

鄧景秀和繳洪勛認為，自閉症兒童的教育離不開家庭和社會的共同努力。他們期待，社會能夠溫柔地對待這些來自星星的孩子，用更多的包容和保障，點亮孩子們的星空，讓孩子和家長大膽地走出家門，與社會接觸。

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