3個不懂設計的男生，想在教科書里裝進美術館
很多人知道，由CCTV和教育部共同打造的公益教育節目「開學第一課」，最近以充滿商業智慧的廣告、激情四射的雞湯創下了
豆瓣3.8分
的新記錄。
／節目意在以中小學生喜歡的方式，使他們在潛移默化中受到陶冶，小初高的學生均需撰寫800字觀後感
從視覺角度看，這如向日葵般炙熱、夜空般深邃的審美品味也著實讓人看出了面向未來、開足馬力的大國風範。
上周日本NHK製作的兒童教育節目《啊！設計》（全日本最頂尖的設計師一起出動，只為了這個給小孩看的節目）本來只是分享個私心偏袒的節目，沒想到好多人都覺得帶勁好玩，放在這個節骨眼上，正好拿來對比了。
即使不談內容，也很有衝擊力。
/CCTV《開學第一課》vs NHK《啊！設計》的VI和海報
教育是個太深刻的命題，而時空的變化又意味著它永遠都會被討論。
但有個問題的答案顯而易見，經歷了這麼多次「素質教育」的改良後，除了屏幕上被規定好的「求知微笑」之外，我們的孩子真的更快樂、更自由了嗎？
相信大家都注意到了
「美育」這個話題在最近正持續刷屏。
/另一個熱點是，一位媽媽在新學期開始時順便看了一眼孩子的教材
已經有很多文章舉了日韓、歐洲等國外教科書的例子——
當我們還在思考什麼是60分的時候，他們已經在探索這個可能性的邊界了。
如果有人覺得這些不算
華語世界的最佳參照物
，我想劃個重點——在近在咫尺、
同在政府體制內、
並同以「務實」為教育核心的台灣，
3位非設計專業出身的普通男生
在過去4年里，
為島上的孩子們播下的美感火種。
去年他們靠眾籌資金，
在台灣的179多所小學發了13960本自主出版的2.0版教科書。（內容會和出版社合作授權）
在這個集合了方序中、聶永真等
台灣頂級設計師、並獲得紅點獎、金點設計獎的
改造計劃誕生前，
台灣的教科書長成下面這樣（
並且這仍是現狀）
。好在改變的想法、信念和可能性，正在升溫和發酵。
／改造前vs改造後vs大陸現行
為教科書注入多元的美感細胞
——
台灣新世代將它視為改變社會的切口。
這個逐漸成型中的紙本革命，
或許可以給我們一點新的靈感和啟發。
本文由「135編輯器」提供技術支
「精英品味」怎麼傳染？
違和感是行動的原點
和大多數改變一樣，
美感教科書計劃開始於敏銳的「違和感」。
/70年前的巴黎街景可以和現在無縫銜接
三個赴歐洲留學的台灣男生
有感於異國街景——阿姆斯特丹和巴黎的人們在一個世紀前的居住形制中一點點地傾注對生活的熱情，文化的厚度在日常中變得鮮活。
他們開始疑心讓台灣人日漸麻木的粗陋。
／台灣街景
他們認為台灣並不缺厲害的設計師，
但精英品味和大眾之間正存在著鴻溝。
如果設計項目的甲方、甚至執政者也包含在後者中呢？
任時代再怎麼花樣百出，好的創造依然會被捆住手腳。
／歐洲海報vs
大陸和台灣（圖片來自：張柏韋 一席）
計劃發起人之一的陳慕天在TED TAIPEI 的演講中
對比了歐洲城市和台灣城市的市徽，他說市徽某種程度上代表了「
一個執政者對於都市美學的想像」，
而後者顯然不如人意。
／歐洲市徽vs
台灣
市徽
（圖片來自：陳慕天 TED TAIPEI）
伴隨都市美學而來的命題，
是美感的熏陶。
在城市樣貌即給人以美的
滋養的北歐，學齡前便開始孩子的設計教育，整片街區、整座城市都供他們安放詩意。既然欣賞美的能力和創造美、傳遞美息息相關，
改變，顯然需要更大的切口。
／每年秋天，赫爾辛基的兒童設計周，將城市開放給孩子們做遊樂場
哪裡才是最有「性價比」的切口？
他們發現在小初高的12年教育里，每個人一生跟教科書相處12760個小時，相當於6000
部電影、3000趟美術館。而大多數人回想18歲，是和教科書、試題的朝夕相處。
／（來自：美感教科書計劃眾籌視頻）
或許
藝術文化尚容易被劃入階級，課本卻不分城鄉和貧富，薄薄紙頁，可能是最具公平厚度的美感教材。
他們決定要將美術館，搬進課本里。
/改造前後的教科書內頁
這一次，
這三個熱衷討論「台灣需要做些什麼的？」 的大學生，
不止抒發感懷，
而選擇了行動。
要改變的當然不只是紙頁而已，
體制內的教育是這背後太過龐大複雜的齒輪，
一開始很多人笑他們螳臂當車。
他們確實做了些什麼
請最好的設計師，設計美和功能
在最新一期美感教科書計劃的眾籌中，
他們為孩子們邀請到了
全台灣最棒
的平面設計師。
他們各自開動腦筋，
為每門科目的設計打開了全新思路。
不僅設計美感，
更設計功能。
例如2.0版數學課本設計來自
方序中
，我們熟悉的五月天專輯封面、
金馬、金鐘獎的海報都由他製作。
/方序中·作品
他在數學課本中加入了幫孩子
推理重點、尋找線索的設計元素。
少一些唾手可得的參考答案，
多一些靈光閃現的新奇探索。
國語課本來自
馮宇
他的IF OFFICE是紅點等國際設計大獎的常客，
GOOGLE、無印良品都是他的客戶。
/馮宇·作品
美術紙做封面的語文課本，
開放給每個孩子定義自我風格。
（大多數時候它們會從漢字變成一幅畫）
封面延伸的折口可作為書籤，
為老師節省課堂上5%~10%的時間。
橘紅色代替了色弱無法辨識的純紅，
「接納少數」或許是應該從小培養的視點。
英語課本來自
陳永基
——一位兩度奪得紅點獎的知名設計師。
他以背誦色卡為職業原點，
他打破了色盲不能做設計的偏見。
/陳永基·作品
英語課本的封面可以是
AR填字遊戲，
科技不一定是「貪玩」，
可能暗藏讓書頁更酷的可能。
小時候在想的深奧小事
小心
！他們可能會是比你更有趣的大人
在設計師的努力下，
課本第一次脫離了繁複的插畫，
有了燃起想像力的空間。
打破千篇一律的僵局，
課文成了半嚴肅半賣萌的「主題展」，
各有色彩和風格。
密密麻麻的文字被疏散，
這下孩子們可以在余白里喘口氣了。
/改造前後的教科書內頁
但大人世界用千言萬語詮釋的「概念」，
都不及小孩對「什麼是好」的簡單Sense。
他們採訪了拿到新課本後的小女孩：
對他們來說，
沒有答案或許是最好的答案。
他們還偷拍了在大湖國小第一次發書的情況。
很多時候，總被小看
的小孩
早就悄悄擁有了
比我們想像中
更
充足的可能性，去變成有趣的大人。
儘管當我們走出高中校門，便意味著通向由KPI和「多金職業」組成的單調星宿，但在還沒有被「規範」砸倒之前，
大概最容易將「亂七八糟」視作豐盛，從「沒有答案「中找到自足。
我聽說台灣有一本教育聖經，是盧梭的《愛彌兒——考量教育》，它的卷首是：「從造物主手中誕生下來的每件事物，都是美好的，但只要經過人們之手，每件事物都開始腐敗變質。」
／／
既然在國內大多數現實處境下，
在大自然和美術館的時間抵不過埋首紙頁，不如在課本上植入豐盛吧
——
發覺這一點的三個男生都不是設計出身，他們畢業的台灣交通大學由於盛產理科生，被稱為」
宅男大學「
。
/看照片也是撲面而來的理工氣質
4年中，這個當初被認為是螳臂當車的點子，被證明確實是某種異想天開。
家長和學校對於新版課本不適應，他們最初試點時只能找到少數僻遠學校；
教科書設計的學問遠大於好看，比如「無趣」的標準字體在學習書寫過程中無可取代；教育部有嚴格的審查機制，例如帶領帶的鴨子會被認為有掐死動物的企圖……
好在敢於行動的理想主義者，總能傳染某些亮色。
最初資金乏力時，插畫家朋友們為新課本義務勞動；第二季的美感教課書3個月內迅速募得了比預期多210萬新台幣的資金（近50萬人民幣）；出版社開始提供合作和幫助，分享他們以往製作教材的經驗；議員在看了他們的成
果彙報後，表示要向制定政策的部門施加壓力……
／他們為教科書舉辦了大大小小的展覽和宣講
／在每年設計實驗結束後，總結會讓每科設計教材更好的經驗
／有了台灣最好的設計師參與：孩子們新的家校聯絡簿，由平面設計大咖聶永真操刀
4年間，
這股「草根風暴」靠著很多平凡人的仗義相挺，
甚至開始有了衝破體制的力量。
／今年台灣教育部主導了兩場很棒的展覽，一場是探討台日課本的「世界最美的教科書展 從日本看見」，一場是鼓勵小孩發現日常之美的「美角：生活中的每一課」
無論如何，設計只是用來體現內容本質的框架，它能讓教育變得更好嗎？
可以肯定的是，它意味著更大的視野。
美感教科書計劃發起人之一陳慕天，曾在很多採訪中被問到他們如何定義美，
我特別喜歡他的回答。
我們並不是覺得現在的課本丑，而是美感視野過度狹隘，教科書應該要能在任何可能的時候燃起孩子對美的想像，
因此有一天他會學會尊重每一種美的可能性，學會尊重別人，到最後學會自信，會勇敢選擇他所喜歡的。
對美的感知里，
蘊含著如何與他人、
與世界相處的巨大生命命題。
／90年前，豐子愷畫的民國國語課本
1年前，
同樣是央視的綜藝，
麥家在《朗讀者》中給兒子的信
讓很多人落淚。
如果說愛是陽光，可以照耀你成長，那麼美是月光。月光似乎是虛的，沒用的，沒有月光，萬物照樣漫生漫長，開花結果。但你想像一下，倘若沒有月光，我們人類會丟失多少情意，多少相思，多少詩歌，多少音樂。美是虛的，又是實的，它實在你心田，它讓你的生命變得有滋有味
如果說我們現在看到的世界
是20年前教育的結果，
未來則正在被創造，
而它可能不僅僅是教科書。
也許我們都需要更自由的視野。
??
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