幼兒園教師期待政府加大保障力度

本報訊（記者 紀秀君）幼兒園教師對幼兒園教育總體上比較滿意，在總體滿意度指數及其三個影響因素指數上，園所管理指數最高，其次是教育期望指數，排在第三位的是總體滿意度指數，得分最低的是政府保障指數。這是記者日前從中國教育科學研究院近期完成的全國幼兒園教師教育滿意度專項調查報告獲悉的。

「剖析幼兒園教師對學前教育事業發展的主觀評價、對幼兒園工作中各種關係和要素的實際感受，對於提高學前教育質量、促進學前教育治理現代化具有重要意義。」參與此次調查的中國教育科學研究院基礎教育研究所副研究員易凌雲表示。

據介紹，為保證樣本的代表性，本次調查在全國31個省（區、市）抽取了247個市306個區縣3999名幼兒園教師參與，其中公辦園、民辦園和其他辦園的教師數分別佔76.5%、22.1%和1.3%。調查圍繞幼兒園教師的總體滿意度及其三個影響因素（教育期望、園所管理、政府保障）展開。

調查顯示，幼兒園教師在「你和家長溝通感覺順暢嗎？」「幼兒園領導和你們溝通交流多嗎？」等題項上得分較高，滿意度指數也高；而在「你覺得工作壓力大嗎？」「與中小學教師相比你們的待遇怎麼樣？」等題項上得分較低，滿意度指數也低。全部題項中得分最低的五大題項都集中在政府保障維度，得分最高的題項則集中在園所管理維度。這些調查結果反映了幼兒園教師對於政府保障的滿意度較低，要提高幼兒園教師對學前教育的總體滿意度，需要加大政府對學前教育的保障力度。

對此，課題組建議，各級政府要加強對幼兒園教師工作條件的保障。根據國家的教職工配備標準配齊幼兒園教職工，減輕幼兒園教師在時間和人數方面的壓力，根據相關玩教具配備標準配足基本的玩教具，保障教師能夠正常開展科學保教工作。各級政府還要提高幼兒園教師的社會地位，切實採取有效舉措提高其工資待遇，逐步實現同工同酬，將幼兒園教師和中小學教師納入統一的管理體系，保障幼兒園教師的合法權益。此外，各級政府要為幼兒園教師的專業發展提供有效支持，為教師提供更多的培訓機會和參加園外學習及交流的機會。

調查顯示，幼兒園教師對教育的總體滿意度的省際差異和地區差異明顯。從東中西部來看，中部地區幼兒園教師的總體滿意度最高，東部次之，西部最低。

「主觀角度的幼兒園教師滿意度的地區差異，實際上反映了目前我國學前教育發展水平地區差異巨大的客觀現狀。」易凌雲分析說。

值得注意的是，調查發現，幼兒園教師對教育的總體滿意度與各省市的經濟發展水平、各地區的經濟發展水平均沒有顯著相關。也就是說，並不是經濟越發達，教師的滿意度就越高。政府對幼兒園教師是否真正重視、是否能為幼兒園教師提供和中小學教師同樣的機會、幼兒園教師的期望水平等因素綜合決定了幼兒園教師的滿意度高低。

課題組還分析了影響幼兒園教師滿意度的相關因素，結果發現，學歷、專業背景、職稱狀況、年齡、編製狀況、園所性質以及教師資格證的持有情況等因素，均會影響幼兒園教師的總體滿意度，並進而通過影響幼兒園教師隊伍建設，最終影響到學前教育質量。

（相關報道詳見三版《教師對園所管理和人際關係最滿意》）

《中國教育報》2018年09月16日第1版

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