傅國亮：家庭教育的第一任務

家庭教育的定位和方向是什麼?習近平總書記在第一屆全國文明家庭表彰大會上指出，「家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。」品德教育、做人教育是家庭教育的宗旨和根本之道。

人們常說：「家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。」那麼，「第一所學校」的「第一任老師」，其「第一位的任務」又是什麼呢?是教孩子學科知識嗎?不是。我認為，家庭教育第一位的任務應當是：教子做人。而做人教育，主要應該是人格教育。

人之為人，就在於人不僅是一種物質存在，更是一種精神存在。當前的家庭教育中，父母過於注重孩子的知識學習，而缺乏對其生命的關懷和精神的關照。家庭教育變成了單純的技術行為，只關注「知識」的學習，是把孩子當作「工具」而不是「人」來培養。孩子從一個「人」變成了一種「工具」，家庭教育的大多數問題，也就由此而產生了。家庭教育學校化和智育中心主義，值得我們關注和反思。

教育是一種基於信念的行為，家庭教育最主要的使命是促進孩子的品德培養和精神成長。家長對「第一任務」的認識，實質上反映出家長的「人才觀」。家庭教育的價值取向到底是什麼?有課題調查發現，在家庭教育中，大多數家長不知道家庭教育的第一任務是什麼，他們把絕大多數時間和精力用在指導孩子學習文化和智力開發上，而忽略了最本質東西的培養，即對孩子人格的塑造，對性格的養成，對思維方法的訓練等。正如哲人盧梭指出的：「只有一門學科是必須要教給孩子的，這門學科就是做人的天職。」

為什麼家庭教育要突出和堅持「做人教育第一」?

首先，人的一生中始終起主導作用的是人格修養。蔡元培說：「決定人一生的不是學習成績，而是健全的人格修養。」 家庭教育是人生的起始教育和奠基教育，應當將人格教育、做人教育作為第一任務。人生大事，人如何判斷幸福、成功?怎樣對待名利?面對挫折和困難持何種態度?這些無不與人格修養密切相關。缺乏人格教育，一生將是痛苦的、甚至是危險的。有人說：「人可以通過改變思想而改變人生。」要把孩子培養成一個道德、幸福和有益於社會的人，則一定要把做人教育擺在首位。有一個正確的人生觀，才會有一個有意義的人生。

其次，家庭在做人教育中具有天然的優勢和特殊作用。家庭的特點和優勢是生活和教育合二為一的，家庭中有比學校教育更多、更重要的生活細節，可以刻骨銘心。記得上世紀60年代，鬧糧荒，母親從食堂買回的窩頭，自己不吃，分給我們子女吃。後來，明白了這是母親的愛，母親教會了我們關愛和感恩。生活中的小事、體驗和感悟，恰恰是塑造孩子個性、人格、文化品位和價值觀念的關鍵因素。

兒童個性的形成始於家庭，其全面發展始於家庭。家庭教育對孩子個性的影響是根本性的。

第三，通過家庭培育的良好人品具有穩定性。家庭教育是在沒有公共監督、沒有他律的情況下實施的，由此養成的個性、品格和行為習慣，有極強的穩定性。因此，父母要有意識地發揮家庭在做人教育中的天然優勢。

當前，青少年的問題可以概括為四個「迷失」：信仰迷失、價值迷失、道德迷失、人性迷失。四者之間，人性迷失是根本，人性的教育是最基本的教育。沒有人性，何談價值觀和信仰?我認為，好的品德、善良的人性是做人的基本前提。從某種意義上說，「復旦大學投毒案」中的林森浩，死於家庭教育。我注意到，林的父親從始至終不向受害人黃洋的父母道歉。當「偵查」確認、林也承認向飲水機中投毒，林父不道歉。最高法終審判決林死刑，林父讓其叔父去黃家求情，自己仍不道歉。這顯然是「性格」和「人性」的嚴重缺陷。

做人教育應包括人品教育和人性教育，根基在於「人性的教育」。但我們長期以來「不敢講」人性教育。如改革開放前，教育界不敢講心理學，認為這是資產階級的、唯心主義的;改革開放初，又不敢講學生的「個性」，怕倡導個人主義;不得不講「個性」時，必須加「健康的」三個字。直到今天，還有一個不敢講，不敢講「人性」。而「人性缺位」的德育，就是「缺少人性」的德育。

人性中的真善美，是需要激發、喚醒和培育的。教育就是關注心靈發育成長，最根本的是把人的本性中美好的情感發展起來，培育孩子向善的力量。這就是習近平總書記多次強調的，「要把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子」，「幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長」。(教育部關工委常務副主任 傅國亮 本文為作者在2018年9月15日召開的「教育部關工委家庭教育中心揭牌儀式暨家庭教育交流研討會」上的主題發言，已授權在中國教育新聞網發布。)

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