百家講壇鮑鵬山：我們的教育犯了一個特大錯誤，原來國外沒有語文課
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如果一個國家，教育只是致力於灌輸知識，而不注重培養能力，特別是好奇心、想像力和批判性思維，那麼，這個國家可以在經濟發展的追趕階段表現出色，但很難獲得引領世界的地位。
100多年來，我們的教育犯了一個特大錯誤
從鴉片戰爭到1917年新文化運動，中間有將近80年，跟英國打我們失敗了，跟八國聯軍打我們失敗了，跟英法聯軍打我們失敗了，跟東洋日本甲午海戰我們又失敗了，而且敗得特別慘。
我們打不過西洋，也打不過東洋，民族自信心確實是嚴重受挫。
這時候很多人在反思。是我們沒有堅船利炮嗎？並不是。
甲午海戰，當時中國有世界上最先進的海軍，卻全軍覆沒……那可能是文化的問題，於是我們逐漸從技術上的反思轉為文化上的反思。
我們認為我們在文化上完全失敗了，這樣的反思到了教育上就變成什麼呢？開始全盤接受西方教育模式。
我們的課程裡面有了物理、數學、化學、美術、體育......。這些肯定是好的，我們也的確完成了教育的現代化。
但是，在教育西化的過程里我們幹了一件壞事，什麼呢？有了特別古怪的一門課，就是「語文」。全世界都沒有這門課，只有中國有。
前年，我們在上海圖書館搞一次海峽兩岸三地的語文教育論壇。召開前十天，我的一個朋友從加拿大回來了，他原是中國某大學教授，後來移民加拿大。
我說，你來給我們講講加拿大的語文教育吧。他在電話里馬上就抗議「加拿大沒有語文教育」，加拿大只有閱讀課，就是一本一本讀書：
小學一年級一進教室，先給你發一本書，薄一點、內容簡單一點，這本讀完了再給你下一本；每個孩子的進度不同，過段時間給你做一個閱讀水平的測試，你的水平可以達到哪一層，然後就提升，它有分級閱讀的概念，但是你必須把這本書讀完。
為什麼說現代語文教育有問題呢？
我經常去中小學學校做演講，我就問校長和老師一個問題，我們把孩子從小學一年級送到學校，到高三畢業，12年的時間，語文課花掉的時間是最多的，但是請問你們讓他們讀過一本完整的書嗎？
12年沒有讀過一本完整的書！
因為所有語文教材都不是書，頂多叫「雜誌」，每本教材里選幾十篇課文，這幾十篇課文還不能形成一個系統，都是古里古怪的文章、古里古怪的知識大拼盤。
花了那麼多課時，但是沒讀書，這是大問題。
古人精神世界的「三堂」，僅餘一堂
再回到大學。西方大學的教育是通識教育，他們的通識教育跟中國的通識教育差別太大了。
我們的通識教育就講一講概論，中國文化概論這一類的東西。概論是什麼？
完全沒有感性體驗，全是一些抽象、空洞的東西，然後就變成一個知識在頭腦里記一記，它根本不能影響人的思維，也不能影響人的行為，不能影響人的氣質，它就是一個跟自己完全不相干的知識，反正我記住了我考試，考完了扔掉。
那麼西方呢，它在大學裡面最嚴格的就是通識教育，通識教育是內容上必須讀原著，比如讀柏拉圖的《理想國》。
讀這樣的原著，一本一本往下讀，而且考試比正常的專業課嚴格得多。
所以美國哈佛大學的校長講了，如果在大學本科教育四年，我們教育出合格的專業技術人才，我們的教育就失敗了。
為什麼？大學階段根本就不是講教育、講職業的階段，你就是接受一種通識教育，從而具備一個基本判斷。
西方的國民教育除了學校教育之外，還有宗教。今天大家坐在這裡聽講座，在西方可能就是在教堂里聽講座，教堂里有信仰、有靈魂。所以我說西方的國民教育是「兩堂」，一個學堂，一個教堂。
中國古人精神世界裡有三堂，西方是兩堂，我們今天就剩下一堂——學堂。學堂里還沒了聖賢。
我們今天的小朋友進入了小學，給他發的是什麼教材？小學一二年級的教材，不是小公雞就是小白兔、小猴子。他哪是進學校呢？他進動物世界去了。
拿知識點考孩子，有什麼問題？
我有次到山西的一所學校去，翻了一下他們的教材，我就問他們，背這個幹什麼——「小白兔跳三跳，小公雞嗚嗚叫，太陽公公給它送了一頂小花帽。」下面要求「背誦並默寫」。
默寫是為了寫字，那麼請問背它幹什麼？再翻一篇課文。「西瓜大，芝麻小。背誦並默寫。」請問背誦幹什麼？一個老師忍不住了，說，讓孩子知道西瓜大、芝麻小。
我說你家孩子西瓜大、芝麻小還要教啊？他們說教科書這麼寫，為了考試也要學。
我一直覺得用知識來對別人進行考試，某種程度上就是耍流氓。
西方的教育，很少會拿知識點來考孩子。
比如，我們考甲午戰爭一定要問甲午戰爭發生在哪一年？這是考知識。西方怎麼考？甲午戰爭有沒有可能避免？這樣以不同的方式，教出來的人是不一樣的。
在小孩子記憶力那麼好的時候，你為什麼不把能夠影響他一生，能夠形成他價值觀的、提升他認知能力的、提升他心智的東西給他呢？
為什麼我們今天的教育教出了那麼多「巨嬰」？
好多看起來又高又大，三十幾歲了，一講話傻小子一樣，為什麼呢？就是我們的教育嚴重地阻礙了他的心智發育。
當然，國家義務教育發下的教材也不是說不能教，但是好老師教「小公雞跳三跳」，5分鐘夠了。小學生們一節課40分鐘，剩下35分鐘干別的。
作為學生，如果老師要教，沒辦法，你千萬不要對抗老師，課下拿出時間來讀一些有難度的書。
人生就像走台階，你要想每一步都走得很輕鬆，只能往下走，你要想往上走，那就必須每一步都要付出努力。
今天的學校教育，最像「大學」的是幼兒園
一個美國人絕對不會問我們為什麼要讀《聖經》，因為他們知道，人生不僅有考試，人生更重要的是讓自己的靈魂有一個寄託，讓自己變崇高、變完美。
這就涉及到一個問題——教育到底是幹什麼的？教育需要給我們提供什麼？人類為什麼需要教育？教育給人類提供了什麼？
教育不是工具，教育不是僅僅教給你一些專業技能，然後讓你找份工作；人類最初的教育，不是把人教育成一個專業的工具，而是把人教育成人。
蘇格拉底、孔子、耶穌、釋迦牟尼的教育是頭腦的教育，專業的教育是手的教育。在今天，這兩者都需要。
但人們往往重視手的教育，而忽視頭腦教育。而後者恰恰是教育最本質的功能，是文化的傳承，是讓人有文化、文明化，讓人成其為人。
古人的知識並沒有我們今天這麼多，但恰恰是那些知識不很完備的時代，出現了一批偉大、完美的人格。
所以，讀經典根本沒有一個非常具體的直接的目的，而是我們心靈的需求。
但你要說讀經典對考試一點用處沒有嗎？當然有用處了，甚至大有用處。
一個心智達到充分發育的人，一個認知能力得到充分提升的人，他的學習能力、理解能力都會超乎同齡人。
教育是為了未來的快樂，不是為了今天的快樂。
當然，你克服了困難，學習到了新東西，能力提升了，這也是一種快樂。必須從不快樂開始，然後實現的快樂才是真快樂、長久的快樂。
中國今天的學校教育，最像「大學」的，可能是幼兒園。因為小學、初高中教你知識，大學教你專業，跟你一個人內在的成長沒關係。
而幼兒園老師會告訴你，小朋友要做一個好孩子，將來做一個好人，讓我用一個好人的面貌去建構好的人生的時候，這樣的教育就叫「大學」。
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