如何讓孩子學習「有後勁兒」？

斯坦福大學心理學教授羅爾·德韋克，通過近20年對孩子們的研究發現，根本的區別，在於思維方式的不同。

德韋克教授是教育學和心理學研究領域的專家，也擔任斯坦福大學的行為心理學教授，她的學術專著《自我理論：動機、人格和發展的角色》被世界教育協會命名為年度好書。2017年9月，德韋克教授獲得了全球教育獎項「一丹獎」中的教育研究獎。而且，德韋克教授還曾經在著名的TED演講中闡述自己的研究成果。

一、成長型思維VS固定型思維

當你進入一個新思維模式的時候，你就進入了一個新世界

在德韋克教授所著的《終身成長：重新定義成功的思維模式》這本書中，通過大量的案例，來說明了這兩種思維方式的不同：

擁有固定型思維的人們相信，人的智力、能力是天生的、固定不變的。他們熱衷於結果，努力追求成功，但只是為了顯示自己高人一等、與眾不同，犯錯、失敗、被認為不聰明是他們的噩夢。一旦遇到挫折、失敗，他們要麼歸結於自己不聰明，要麼怨天尤人，找遍借口；

他們希望自己完美無缺。

而擁有成長型思維的人認為，人的各種能力是可以通過努力提升的，他們樂於接受挑戰，每一次失敗和挫折對他們來說，是學習的機會，也是成長的階梯，他們更熱衷於拓展自己的能力。

他們更注重自己是否不斷進取。

了解到這些區別，你一定能夠想明白：

那些「後勁兒」足的孩子，往往都是具備成長型思維的孩子。而且，不止是學習能力，具備這種思維模式的孩子，在今後的生活和工作中，都更有韌性，能更快地從挫折中復原，更樂觀，也更富有創造力。

二、成長型思維的孩子，如何培養？

其實很簡單，有效地幫助孩子慢慢具備成長性思維模式，可以用從兩方面著手：

1.當孩子做得好時，用更恰當的方式表揚孩子

有這樣幾個原則：

表揚要具體。籠統的「你真棒」「我孩子就是聰明」這樣的表揚，容易讓孩子拒絕挑戰，為了維持「聰明」的標籤，孩子也很可能會盡量避免犯錯，避免自己看起來「蠢」，學習和努力的積極性也會慢慢失去。那些「聰明但不學習的孩子」，很大部分，就是被這樣的表揚束縛，唯恐「努力」讓自己看起來不聰明。

誇努力，不誇聰明：希望孩子變聰明，反而要誇孩子的努力而不是聰明。孩子其實是很敏感的，他們會從大人的話語中提取背後的信息。誇努力，孩子就會知道，成績來自努力，而不是「聰明」這樣的不可控因素。

在《終身學習》中有一個案例讓人印象深刻，在一次測試中，將學生分為了兩組，測試者對A組學生說：答對了6道題，你很聰明；而對B組學生說：答對了6道題，你很努力。就是這樣小小的不同，在接下來的測試中，被誇「聰明」的學生，超過60%的人選擇了簡單無挑戰的任務，而被誇努力的學生，超過90%選擇了具有挑戰性的任務。

孩子的努力、專註、堅持、策略等等，都是更 應該鼓勵的。

誇過程，不誇結果：很多家長嘴上說著「過程比結果重要」，卻比誰都看重最後的考試成績。如何誇過程？孩子數學考了滿分，鼓勵孩子分享自己學數學的方法、解題思路；孩子能背很多唐詩，為什麼不了解一下他有哪些背誦的小訣竅？

誇進步，不誇表現：一時的表現並不能定義孩子是什麼樣的人，但太多的父母總喜歡恨鐵不成鋼地對孩子說：再這樣下去你就完了！

曾經主持過《最強大腦》的Dr.魏分享過自己女兒學鋼琴的例子，他經常會有意識地，把孩子的注意力轉移到進步的過程中——作為父母，我們更需要明白，我們在意的，並不是孩子一時的表現，而是如何幫孩子培養從錯誤中學習的意識和習慣。

2.當孩子遭遇挫折和困境時，如何引導孩子

孩子考試成績不理想，反應出的是孩子某些知識點掌握得不好，或者學習方法需要調整，只要認真鑽研、努力學習，就可以克服；

孩子不擅長某項運動，只是練習時間不足、規範不標準、動作不熟悉，而不是孩子「沒有運動細胞」；

孩子當中發言、表演緊張，只是準備不充分，或者正常的有壓力，而不是「上不得檯面」……

當事情不順利的時候，父母需要給孩子傳遞的是，挫折時學習的良機，積極和努力會讓他下次做的更好。

在這樣的思維模式中長大的孩子，才會更有韌性、更能迎難而上，那些「後來居上」的人，憑的就是這股韌性。

相反，當孩子遇到困境，如果父母比孩子更焦慮，過分關注孩子的能力，甚至想要去掩蓋孩子的失敗，反而會讓孩子覺得，失敗是一件很嚴重的事情，也是一件不被允許的事情，自己「不聰明」。這樣的孩子無法處理失敗，也懼怕挫折，他們認為努力是無用功，更沒有能力提升自己，面對更多的挑戰。

三、思維模式造成的差異，比我們想像中更大

在《終生成長》中，德韋克教授列舉了各行各業、各種領域中，成長型思維模式和固定型思維模式帶來的差異：

成長型思維的動員，比如邁克爾·喬丹，更注重訓練的力量，努力提升運動技能，這樣的運動員，往往能取得更大的成就；而固定型思維模式的運動員，會把成績不理想歸咎於各種無法改變的客觀原因，唯獨不願意付出努力去訓練；

成長型思維的伴侶，會和對方一起溝通、解決問題，創造高質量的親密關係，「他們永遠幸福快樂地為雙方的關係而努力」；固定型思維的伴侶，期望「永遠幸福地生活在一起」，卻不願為雙方關係的改善而尋找路徑；

成長型思維的CEO，帶領企業不斷創新，固定型思維的CEO，能將老牌企業慢慢拖入深淵而不自知。

在《終生成長》這本書中，作者的重點並不是要簡單地把人們的思維方式分為「成長型」和「固定型」，而是告訴我們，不管是孩子還是大人，思維方式都是可以改變的，成長型思維方式是可以培養的。

希望更多的人，包括孩子和大人，都能通過思維方式的轉變，變得更積極、更有勇氣；

積極、健康、進取的思維模式，幫助我們生長出從失敗中站起來的復原力、面對挑戰的承受力，讓我們有力量為自己生活所鍾愛的事業，付出再多一點的努力，去獲得成功，而且是持續不斷的成功。

就像作者在書的最後所說：

改變也許艱難，但我從未見過誰說不值得。

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