生活中有最好的教育資源

上周，颱風「山竹」變身輿論焦點，其登陸我國東南沿海之際，導致廣東全省學校停課。

但停課並不意味著停學，不少家長藉機給孩子上起颱風「啟蒙課」，幫助其了解相關注意事項和如何應對停水停電等突發情況。佛山市禪城區玫瑰小學複課後的第一課，則是為全校學生上了一堂「生命教育課」，向他們詳細講解颱風特點、危害及如何正確應對颱風。

教育家杜威一直提倡「教育即生活」，並指出「最好的教學，是牢牢記住學校教育和現實生活之間的必要聯繫，使學生養成一種學習態度」。的確，好的教育不是憑空而生的，一定是根植於生活的日常，通過教育者的適當點撥，讓被教育者豐富知識、打開格局。教育其實無處不在，無時不有，生活中蘊藏豐富的教育資源，能否將教育資源轉化為教育內容，首先看教育者是否有關注大地、觀察生活的意識。

好的教育就像蘇東坡那樣，「全不揀擇，入手便用，如街談巷說，鄙俚之言，一經坡手，似神仙點瓦礫為黃金，自有妙處」。而將教育素材轉化為真正教育的關鍵，則是「但要人熔化耳」——一個「熔化」，道出了蘇東坡與不敢「題糕」的劉禹錫之間的區別；一個「熔化」，道出了教育的奧秘，即無外乎從生活中就地取材，使教育與生活緊密結合在一起。但凡優秀的教育者，不見得擁有多麼高深的教育理論、多麼複雜的教學方法，但總能做到教育與生活不離不隔，善於從孩子的實際情況出發，寫出一篇篇膾炙人口的教育佳話。

遺憾的是，許多教育者並未像蘇霍姆林斯基、陶行知那樣，在思想上做好準備，相反忽視了生活中豐富的教育資源，錯過了寶貴的教育時機。《廣州日報》日前就報道，在第五屆廣東省網路宣傳周期間，《2018中國兒童網路安全調查報告》發布。報告顯示，隨著年齡的增長，高年級學生會和父母因手機使用時間產生爭執，從而影響親子關係。其實，如何使用手機、怎麼管理時間，尤其是藉助手機提升自主學習能力，都是有價值的值得探究的話題，更是信息時代必須上好的媒介教育課。父母在孩子使用手機、電腦時講一講使用之道，有助於孩子正確看待電子媒介。如果父母不自知，不妨與孩子共同尋找正確使用電子媒介的方法，這一過程本身對孩子成長就大有裨益。

而今，我國許多家庭在物質條件上越來越優渥，對孩子的教育越來越重視，一心為孩子尋找優質的教育資源，但優質教育資源相對不足，難以滿足所有家庭的需求，也是不可迴避的事實。問題是，優質教育資源到底在哪裡？最適合孩子的教育從哪裡來？是一味追求所謂的名師名校，抑或一心將孩子送到發達國家留學？答案不言自明，就在於教育者能否從多彩的生活中汲取適合的教育素材，親子能否共同發掘蘊藏在生活表象下的多種技能、多學科知識，從而養成良好的行為習慣，塑造孩子正確的價值觀。

換而言之，教育無處不在的背後，是教育者要有強烈的自省意識、就地取材意識，應抱著開放的學習姿態，做好自身的教育儲備。從現實來看，教育者尤其是父母還有很多功課要做。《中國青年報》日前通過體育界業內人士之口指出，中國家庭在對待孩子參與體育運動的問題上很容易走兩個極端，要麼是不重視、沒要求，要麼是功利心太強，大多數中國家長仍然並不清楚體育對孩子成長的意義究竟何在。其實，國外著名高校無一例外地青睞體育好的學生，很大程度上揭示了體育塑造人生的意義。

因此，包括教師、家長及其他社會公眾在內的教育者，都應該勤於自省、努力學習，深刻體會「熔化」一詞的內涵，學會將教育融入生活，讓生活反哺教育。各個主體若心往一處想，則有望營造良好的教育生態，為孩子提供更豐富的教育資源。在不久前閉幕的全國教育大會上，習近平總書記就指出，辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。全社會要擔負起青少年成長成才的責任。

而在眾多主體中，家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，因此更要在提升自身素養、為孩子做好榜樣的同時，善於從生活細微處以小見大，開闊孩子視野，激發其學習興趣，講好「人生第一課」。

《中國教育報》2018年09月24日第2版

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