如何讓孩子適應幼兒園，繪本大衛上學去
追求自由是人的天性，尤其是孩子他們對這個世界認知很少所以充滿好奇，同時又產生很強的探索慾望，但是在這個成長過程中，他們沒有能力以成人的思維判斷他們的行為哪些是「可以的」、「好的」。幫助孩子建立良好的規則和秩序感是家長和學校共同的責任，特別是對剛剛進入幼兒園的小朋友很重要。
小朋友良好的行為舉止、正確的表達方式可以讓孩子在學校里更受歡迎，能夠結交更多的朋友，使得孩子會更加喜歡學校的環境。
今日推薦繪本《大衛上學去》
作者：美國作家，書籍插畫家大衛·香農
大衛還是個小男孩時候的作品裡，書里畫的都是各種不被允許做的事情，裡面的文字幾乎都是「大衛，不可以！」。作者重新整理和創作了《大衛，不可以！》，來紀念媽媽們說「不可以！」的各種場景。
《大衛上學去》換成了老師的各種「不可以！」。
閱讀之前：
爸爸媽媽要有心理建設，大衛並不是壞孩子，他所有的表現是他在追求自由與適應規則的一個過渡階段。
開篇：
看到這些拒絕的詞語，回想下是否在帶娃過程出現的頻率非常高？正確的使用這些詞語有利於幫助孩子建立規則感。
這裡可以引導孩子進入到讀書的狀態和為下面閱讀建立場景。
首先可以引導孩子說出他在幼兒園時的情況，讓孩子告訴我們他的學校都有哪些規則需要遵守的，然後可以給孩子說大衛的幼兒園有哪些不可以做的事情。
不可以：
大衛，回去坐好！
上課的過程中，大衛跑到前面去做鬼臉。孩子的注意力很短，也會用很多稀奇古怪的方式吸引別人注意，我們首先要讓孩子了解上課的過程，應該自己坐在座位上，如何認真聽老師講課，下課鈴聲響後才可以去玩耍。
引導：讓孩子說出他上課時候都做了哪些事情？如何去做的？
大衛，要先舉手！
在孩子的世界裡，表達是可以無時無刻，沒有順序的。需要給孩子講解為什麼表達需要有順序，為什麼要先舉手。在人很多的場合如課堂上，有很多的小朋友，如果所有的小朋友一起說問題就會很亂，老師就沒有辦法聽清楚他要表達的東西，所以需要舉手一個一個人的回答問題。
引導：讓孩子說出老師問了哪些問題？哪些小朋友回答了老師的問題？
手不要亂碰！
搶玩具、亂碰別人可能是每個孩子必經的階段，孩子沒有不友好只是這種方式對他來說最容易，所以我們要在他的行為上增加一層規則。讓孩子知道動別人的東西需要經過允許。可以用共情法，別人動了自己的東西自己會不高興，同樣自己動了別人的東西別人也會不高興，一點點規則就會建立起來。讓孩子了解如何和別人相處。
引導：讓孩子說下自己的作品和小朋友們的作品。
書中還有很多大衛探索幼兒園的行為，對於剛入園的小朋友很有意義，可以讓孩子更好的度過適應幼兒園的過渡期。當然各位聰明的寶爸寶媽們會想出更多有趣實用的辦法來給孩子讀這本書。
