自從當了老師後，我是怎樣從一個軟妹子變成河東獅的？

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如果說，歲月真的是把殺豬刀。那麼，老師的歲月應該是把殘忍的殺豬刀，把溫柔可親的軟妹子生生變成了絮叨煩人的婦女一枚。

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1

曾經夢想循循善誘和藹可親到白頭，誰知歲月滄桑現實無情終成河東吼。

昨晚和一個十年未聯繫的同學語音，在我刻意壓低嗓音聲線千迴百轉輔以嗲聲嗲氣之後，她仍大驚失色：

「你的聲音現在怎麼這麼難聽！以前的百靈鳥哪兒去了！」

我頓覺慚愧羞愧無地自容，掛掉電話之後，自怨自艾了好久：是啊，那個百靈鳥哪兒去了？

想當年我可是我們班級有名的金嗓子，說話時溫聲細語讓人酥到骨頭裡，唱歌時如鴿哨入雲餘音繞梁三日不絕。

不管是高亢的《山路十八彎》，還是溫柔的《何日君再來》，我都能演繹得出神入化，那些滑音、顫音，我處理得絲絲入扣，與原唱幾乎以假亂真。

每次上課大家昏昏欲睡之時，老師就會說：「金小貝，站起來唱一曲提提神！」

我小辮子一扭，張口即來。

2

那時候，我經常參加各種馬路唱歌比賽，各種獎品諸如手套襪子打火機餐巾紙拿到手軟，儼然一個民間歌唱家。

畢業後，當我走進學校，站在講台上，準備開啟我一貫的溫文爾雅溫柔賢淑溫情脈脈溫聲細語模式時，才發現，現實與理想的差距太大了：

幾十個猴子在教室里上竄下跳，有的把課桌推得吱吱作響，有的手拿書本你守我攻，有的黑虎掏心泰山壓頂，有的哈哈大笑瀟洒如風。

只有幾個女生還稍顯安定，我定睛一看，她們正在課本上把李白的畫像添上高跟鞋，穿上長裙。

雖然這種場景與我想像中的師生和諧的畫面相差太遠，但我仍然秉承著上學時《教育心理學》中的偉大指導理念，面帶微笑、和藹可親地說了一句：

同學們，請安靜。

這句話如一根針落入大海很快無影無蹤，連個浪花也沒有。

我在心裡對自己說：忍辱負重是一個教師的基本修養。

我又滿帶微笑、和藹可親地說：

同學們，請安靜。

這句話如一根針落入大海很快無影無蹤，還是連個浪花也沒有。

眼看著損失了兩根針，我覺得自己應該有所改變了！

我又面帶微笑，不是那麼和藹可親地說：

同學們，請安靜。

這句話如一盒針落入大海，一秒鐘後無影無蹤。

在這一秒鐘里，幾個女生從李白的裙子里抬起頭，看了我一眼，繼續創作。

我終於忍無可忍，一個鯉魚打挺，拿起木板在講台上一拍，大喝一聲：

「不準說話！」

這一聲，世界清靜了：華山論劍的停止了比劃，切磋武功的瞪住了雙眼，繪畫創作的凌亂了思路。

他們很快偃旗息鼓，匆匆忙忙地收拾戰場，畢恭畢敬地趴在課桌上，探頭探腦地琢磨我臉上的表情。

而這一聲，也從此讓我踏上了從軟妹子到河東獅的修鍊過程。

3

每一個教師剛開始都是想以理服人的，可是在千百次的實驗面前，你會發現，簡單直接才有最好的課堂效果。

你以為這些小傢伙會靜靜地聽你講道理嗎？是的，他們會。

但是聽完之後，他們照樣管不住自己。現實就是這麼悲催。

前一秒鐘他們在你的苦口婆心的大道理中感動得連連點頭，百般保證：老師，我們聽話，我們再也不惹你生氣了。

後一秒鐘他們就忘記了一切，架照打垃圾照扔作業照樣不幹凈。

只不過在你批評的時候，他們會做出一副可憐兮兮一臉無辜的表情，讓你愛恨交加欲罷不能：

打同學是不對的，同學之間要團結，你知道嗎？

「嗯！」他懂事地點點頭。

一分鐘後，就有同學告狀：XX又打架了。

你的作業為什麼沒有做呢？學生要按時完成作業，知道嗎？

「嗯！」她羞愧地低下頭。

第二天，就有組長報告：XX的作業又沒有寫。

請問，此時此刻，可愛的甜美的含情脈脈的你還能繼續柔情似水嗎？

4

每一個教師都是希望把最溫柔的笑容獻給學生的。可是在無數次的失敗之後，你會發現，嚴肅認真才是課堂最有用的表情。

你以為活力四射的課堂上，你手舞足蹈，設計各種遊戲活動他們會不喜歡嗎？不，他們非常喜歡。

可是活動不了幾分鐘，你就會發現，他們會興奮地尖叫，場面逐漸失控，一會兒工夫課堂就會亂七八糟。

自制力強的孩子會跟著你的節奏收放自如，自制力差的已經忘乎所以，只差把教室的天花板戳個洞了。

很快你就明白，趕緊得打住，不然一節課的教學目標就完不成。

你如果不把臉板上，換上容嬤嬤的經典表情，他們就會把你當紫薇格格一樣隨便欺負。

5

每一個教師都是希望把最甜美的聲音奉獻給學生的。

可是日復一日，年復一年，每天提著嗓子說話，聲音分貝不像吵架學生根本就聽不清楚。在這樣的殘酷磨礪下，誰的百靈鳥都要變成老鴰：聲音嘶啞，若破鑼爛瓦。

所以，每當看到學校新進的年輕教師，那一臉溫柔嬌俏的模樣，我就在心裡無限悲哀地冷笑：珍惜吧，年輕人，留給你的美妙嗓音不多了！

謹以此文獻給奮鬥在教育一線上的曾經年輕貌美帥氣逼人如今年老色衰聲音嘶啞的同仁們：你們辛苦了！

後記

十年教書，可能把你生生的從軟妹紙變成了河東獅吼，也有人把教書教成了跟談戀愛一樣，這種技能是怎麼get的呢？且看：

常常想，老師憑什麼，讓學生愛上學習？

靠人格魅力，靠淵博知識，還是靠辛勤付出，亦或是強迫管制？

今天想告訴大家，教育就像談戀愛，學習不是靠強迫，也不是靠老師單向度的付出，而要靠老師的吸引，指引學生愛上學習！

之所以說教育是場單相思，是因為每一位教師，都想教育好自己的學生，然而並不是每一位學生，都願意接受老師的教育。因此，教書就像談戀愛，甚至比談戀愛更難。

因為談戀愛時，可以選擇和誰談，但教書，你卻選擇不了教誰。談戀愛時，對方不愛你，可以一走了之。而教書是，學生不想聽，你還要想方設法的挽回他們的注意力，生怕他們聽漏了知識點。總結為「學生虐我千百遍，我待學生如初戀」，一點都不為過。

因此，教育確實就是一場單戀，而且結果如何，與其說取決於老師，不如說取決於學生。只有承認了這一點，教師才能擺脫道德的束縛和思想的困擾，更客觀的看待和應對教育，從而爭取這場單戀最大的成功。

不是付出越多越好

我曾經被「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」這句話折磨，看見學生成績不好，就覺得是自己的付出不夠，因此對學生死纏爛打，浪費了自己不少寶貴的業餘時間，效果平平。

殊不知，教育如同戀愛，不是付出的越多，對方越愛你!

有時候教師付出太多了，讓自己身心疲憊，不僅收效甚微，得不到學生的感激，有時甚至還會適得其反，讓學生覺得理所當然。

案例一

考試周，以前都是前一天熬夜做一個所學全部單元的總複習

ppt。有一次因為課時的原因，只幫學生列了複習提綱，讓學生課後依照重點自由複習。

學生：「老師，你這一次怎麼不幫我們複習？」

我：「課時不是很夠了，我覺得你們都有能力課後複習好。」

學生：「啊？我以為你會和以前一樣給我們做一個總複習呢！我自己都不知道怎麼複習！」

我：「不用擔心！我不是給你們列了一個複習提綱嗎？參照筆記本和優化方案就可以了呀！」

學生：「想著你反正也是會複習的，我平常都沒怎麼做筆記，也沒有好好聽講。優化方案也不知道丟到哪裡去了。」

我：……

諸如以上的例子還有很多。通過這些例子，你們看出了什麼呢？如果去研究戀愛，就會發現，如果過分地犧牲自我，一個勁的為對方付出，不僅自己心生怨念，而且讓對方認為你理所當然，對你呼之即來，揮之即去，毫不珍惜。

教育也是如此。教師過分的犧牲自我，只會讓學生把老師的付出當成理所當然，並不會心懷感激。不僅如此，就跟戀愛互補原則一樣，過分勤快、逼著學生學、迫不及待的幫學生解決問題的老師往往培養出懶惰、缺乏自制力、失去探索精神的學生。

學習不靠強迫，靠吸引

如果戀愛中死纏爛打有用，我想女士們的老公應該不是吳彥祖，就是王力宏，男士們的老婆不是高圓圓，也是范冰冰。

只可惜心中的男神或女神僅限於仰望，強迫不來，而在教育中，老師們對於學生，也是如此。

學生們大都有自己的思想和判斷，要如何才能引導他們主動學習？答案只有兩個字：吸引。

案例二

講授文學作品《霧都孤兒》前期：

學生：老師，今天兩節連堂，你準備給我們練聽說嗎？

我：今天咱們換一種形式，講完課後看個電影。

學生（興奮）：是嗎？

我：對啊。

課後還有10分鐘，給學生放了《霧都孤兒》小說改編的電影片段

我：怎麼樣？這個電影好不好看？

學生：好看！怎麼只放這麼一點啊！

我：因為我很想知道，如果你是作者，你這個小說後半部分會怎麼寫啊！只認定一個版本的電影結局多無聊啊！

學生（若有所思）：似乎有那麼點道理。

我：大家有空自己當一個小說家，續寫一個結局唄，再對比對比電影本來的結局，看看自己寫的和電影原版結局是不是一樣。

學生（高興地）：好嘞！

於是，我間接的讓學生在課後做了課文預習。通過續寫故事結局和周末觀看電影完整版，學生對課文有了更加深刻的認識，為閱讀課做好了鋪墊。

通過上面的例子我們看出了什麼呢？

學生不是不喜歡學習，而是不喜歡古板的學習方式。因此，換一個方式，給學生心裡留下一個疑問，讓他們自己去學，也許是一種新的嘗試。

我一向覺得學習應該是主動的行為，教師重在指引，關鍵是要通過激發學生的好奇心和求知慾，吸引學生去探求知識和真理。實踐證明，這種教育方法確實更難發揮學生的主觀能動性，培養學生的自主學習能力，為學生的終身學習打下基礎。

教育如同戀愛，成敗取決於態度

失敗的戀愛讓人心碎，好的心態卻能讓人總結經驗，得到心靈的成長，從而贏得新的成功。教育也是如此。教育者們受挫時往往感到痛苦。

這種痛苦，不是源自教育本身，而是源自於一定要教好對方的心態。佛家常常勸解人們放下執念。

正所謂「放下，自在」，不無道理。因為只有放下了，才能以更開闊的心態來看待。

很多時候，教育不是沒有成效，而是成效不在當下，而在很近或是很遠的未來。這種例子雖然難得，但我確實遇到了一個：

案例三

學生：老師，你還在辦公室啊。

我：是啊，作業沒改完。高三晚自習應該很忙啊，怎麼想起來我這裡啊？

學生（笑著）：我是給你報喜的！

我：是嗎？怎麼啦，快給我說說！

學生：以前我高二沒聽你的話，頹廢了一整年，作業也亂寫，高三一直跟不上。後來想起來你之前說的什麼人早晚記憶最好，我就早晚堅持刷題。以前我做題總是20道錯10多道，後來每天刷啊刷，現在20題可以控制錯5題以內了呢！

我：是嗎？！那恭喜你啊！

學生：哈哈！我牛不牛？

我：牛！真不錯！再接再厲！

學生：我上晚自習去啦，下次再過來找你哦。

戀愛中，甲方只有在和乙方分開之後，才能想起乙方的好，才會去反思和改進自己。在教育中，學生對老師也是一樣，也許真的要等到師生情緣已盡，他才能理解你的金玉良言和苦口婆心。

很多老師覺得對學生的教育沒有成效，付出很多卻得不到回報，有深深的挫敗感。

也許，在教的這一年，學生的成績沒有得到明顯提高，學習習慣還是不好，晚自習喜歡和同桌講話，甚至上課當著你的面還要對著監控啃麵包。

那又怎麼樣呢？說不定他們就和狗血言情劇一樣，哪天突然就幡然醒悟了，想起了老師的好，改寫了自己的人生呢？

所以，老師們不必糾結於眼前的失敗，學生未來的路還長著呢！

愛情不是生活的全部，教育更不該是

有一句戀愛名言叫做：「戀愛不能當飯，你必須要找到除了愛情之外，能夠使你用雙腳堅強站在大地上的東西。」

換句話說，你啥事不幹，整天只知道談戀愛，那戀愛肯定是要失敗的。做教育也是一樣。

如果作為一位老師除了教育學生之外，並沒有別的立足點，24小時圍著學生轉，毫無愛好，也沒有自己的生活，不僅會因為過度的犧牲讓自己變成一個怨婦，也會因為毫無情趣而惹得學生嫌棄，難逃被學生拋棄的命運。

所以，親愛的老師們，一邊做著教育，不要忘了一邊還要犒勞和豐富自己，工作之餘看看外面的世界，關注一下最新動態，憧憬一下美好未來。

畢竟，人生，不只是眼前的苟且，還有詩和遠方。我們懷揣著夢想進入教育界，曾經都希望成為快樂的教育者。有那麼多的教育理想和追求，千萬不要因為眼前的小困難而丟掉了希望。

不忘初心，方得始終。

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