父母好不好 孩子說了算

家長們都說自己為孩子好，但孩子也這樣想嗎？《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》對四、八年級學生的調查發現，部分家長離孩子眼中的「好父母」還有一段距離：言傳身教不完全一致，過度關注孩子的學習，忽視孩子內心真正的訴求。

這種現象到八年級則更加明顯，這是因為進入青春期，孩子經歷著巨大的身心變化，內心對父母的「期許」也發生著變化。有些家長並沒有捕捉到這些變化、真正讀懂孩子內心的需求。這一錯位是導致青春期親子衝突增加、親子親密性下降的一個重要原因。

孩子最想擁有一個「溫暖的家」

詢問學生什麼是人生最重要的事情，四、八年級學生選擇「有溫暖的家」的人數比例（39.3%、49.4%）遠高於「有錢」（1.2%、1.3%）、「有社會地位」（0.6%、0.9%）、「有權力」（0.6%、0.6%）。可見，孩子都將家庭作為他們最重要的選擇，反映了他們對家庭的重視和對溫暖家庭的渴望。

從學生選擇「有溫暖的家」的人數比例上看，八年級的人數比例明顯高於四年級。這說明，八年級學生更加看重家庭，也更加清楚地認識到擁有一個溫暖的家的重要性。青春期的孩子對家長的依賴明顯減少、渴望獨立，與家長的溝通和相處時間減少，但家庭在他們的心目中仍然佔據重要的地位。

調查結果表明，與金錢、權力、社會地位等相比，孩子們更看重家庭帶來的幸福感和滿足感。溫暖的家代表了和諧親密的家庭關係、充足有力的家庭支持、接納互信的家庭氛圍，它是幸福的重要組成部分。溫暖和諧的家庭對孩子身心成長都有重要的作用。研究表明父母溫暖的教養方式能減少孩子的孤獨感、焦慮等消極情緒，父母溫暖的情感能促進孩子合作、感恩、負責任等積極社會品質的發展。

父母是孩子的人生榜樣

榜樣對孩子的行為有重要影響。在對孩子最崇敬的榜樣調查中發現：「父母」居四、八年級學生最崇敬榜樣的第一位。

四年級學生最崇敬的榜樣排名前三位的依次為「父母」（25.8%）、「老師」（22.5%）和「科學家」（14.2%），八年級學生最崇敬的榜樣排名前三位的依次為「父母」（29.1%）、「影視歌星或體育明星」（14.6%）和「歷史名人或文化名人」（12.1%）。也就是說，無論是四年級還是八年級，學生都視父母為自己最崇敬的榜樣，說明他們對父母持認可的積極態度，能夠發現父母身上的優秀品質。

父母是孩子的第一任老師，與孩子接觸時間最長。以父母為榜樣，榜樣是直觀的、真實的、具體的、可親近的，能使孩子在情感上和心理上更容易接納、更能引起共鳴。父母應該利用「榜樣的力量」，從自身做起、從細節做起，給孩子樹立良好的榜樣，傳遞正確的價值觀、積極的「能量」，為孩子創造良好的成長環境。

家長關注的不等於孩子想要的

家長更關注孩子哪些方面？孩子希望家長更關注哪些方面？家長對孩子不同方面的關注程度體現了家長的家庭教育理念、對孩子的培養目標和教育重點，反映了家長對孩子的期望。孩子希望家長關注的方面體現了孩子在成長中的需要、對家長的期待。若家長關注孩子的方面和孩子希望家長關注的方面一致，家長和孩子達成共識，家長能更好地理解孩子、及時給予孩子需要的幫助和指導。若兩者出現錯位，容易拉開親子間的距離，甚至成為親子衝突的導火索。

調查結果顯示：

首先，四、八年級學生認為家長對自己最關注的方面前三位是學習情況（79.8%、79.9%）、身體健康（66.6%、66.5%）、人身安全（62.2%、52.2%），其人數比例均顯著高於對道德品質（25.3%、30.7%）、日常行為習慣（15.2%、18.7%）、興趣愛好或特長（10.8%、7.1%）、心理狀況（6.5%、11.1%）的關注。這表明家庭教育存在一定程度的重智輕德、重身體健康輕心理健康傾向。眾多研究都表明，學生在不同領域中的發展是相互關聯、相互影響的，家長不能厚此薄彼，關注孩子的品德培養、心理健康與學習同等重要，甚至更重要。

其次，四、八年級學生最希望家長關注的方面存在較大差異。四年級學生最希望家長關注自己的前三位為學習情況（49.3%）、身體健康（45.1%）、人身安全（40.4%），而八年級學生最希望家長關注自己的前三位為興趣愛好或特長（60.3%）、心理狀況（39.9%）、身體健康（38.4%），其中選擇「興趣愛好或特長」的比例明顯高於其他選項。這表明與四年級相比，八年級學生更希望家長關注自己除學習以外的成長情況，包括興趣愛好或特長、心理狀況。

將學生認為家長最關注的和學生希望家長關注的進行對比後發現，在四年級學生眼中，家長最關注的和自身希望家長關注的均是學習情況、身體健康、人身安全。但需要注意的是，四年級學生認為家長關注的內容分布比較集中，選學習情況、身體健康、人身安全的人數比例遠高於其他選項，差距在30%以上；而四年級學生希望家長關注的內容分布比較「分散」，不集中，也有不少學生希望家長關注自己的興趣愛好或特長、心理狀況、同伴交往。這就表明與四年級學生感受到的家長關注相比，他們更希望家長關注自己的興趣愛好或特長、同伴交往。

在八年級學生眼中，家長最關注的方面與學生希望家長關注的方面存在錯位，渴望家長對興趣愛好或特長的關注也愈加強烈。雖然青春期的孩子獨立自主的意識越來越強，渴望擺脫父母的控制，但他們仍然渴望父母關注他們的心理狀況，並不是希望家長什麼都不管。這提示，以合適的方式關心孩子的內心需求是八年級家長重要的功課。

父母言傳與身教間存在距離

對家長在孩子面前的不良行為表現進行調查發現，超過兩成的四、八年級學生報告家長經常在孩子面前做出不良行為。有23.7%的四年級學生和28.6%的八年級學生報告家長經常在自己面前表現出一種或多種不良行為。這些不良行為主要在誠信、講禮儀和遵守公共規則方面。四、八年級學生報告家長曾經「答應過孩子的事情做不到」（42.2%、63.7%）的比例最高。這個結果表明，家長在誠信方面的表現較差。

結果還發現，八年級孩子對家長行為的評價更低。與四年級相比，八年級學生報告曾經看到家長「亂扔垃圾」「大聲喧嘩」「隨地吐痰」「說髒話、粗話」和「答應我的事情從不做到」的人數比例分別高11.0、18.0、13.9、15.8、21.5個百分點。

進入青春期，孩子常以批判的眼光看待周圍的事物，好爭辯，不會盲從他人的要求。若家長在孩子面前經常表現出不良行為，孩子會認為父母言行不一，容易產生抵觸情緒，家庭教育的效果會大打折扣。調查也發現，報告家長不良行為很少的八年級學生中，選擇父母作為人生崇敬榜樣的比例最高，為32.8%；報告家長不良行為很多的八年級學生中，選擇影視、文學作品、遊戲等中的虛構人物為榜樣的學生比例最高，為22.9%，而選擇父母作為人生最崇敬的榜樣學生比例較低，僅為6.3%。這說明，家長在孩子面前的表現會影響孩子對父母的看法和態度，這對八年級孩子的影響更大。

在小學階段，孩子具有崇拜權威、服從權威的心理特點，對父母更容易持積極的看法。進入初中階段，由於抽象思維的發展，孩子以理想主義看待周圍的事物，對父母變得挑剔，甚至放大在父母身上看到的不足，從而影響對父母的看法。當孩子進入初中階段，家長更需要注重以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。

（作者單位：北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心、北京師範大學兒童家庭教育研究中心）

《中國教育報》2018年09月27日第9版

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