關注越是迫切 參與越要適切
近年來，隨著家庭教育理念與知識的普及，家長參與孩子學習活動在部分指標上呈現出較好的狀態，但也暴露了不少新問題。家長越是關注教育，越要學會科學參與，這是對家長教育水平的考驗。
教育是在合理期待中發生的，學生的學習行為是在一定的外部動機和內部動機驅使下展開的，家長的學業期待所產生的外驅力是外部動機的主要來源，也是家長參與孩子學習的重要環節。
評價家長學業期待的關鍵指標是期待的適度性，即期待是否處於孩子的最近發展區內，過高期待和過低期待（甚至沒有期待）都不利於學生的發展。報告顯示，九成以上學生報告家長對自己的成績有一定的要求。這說明當今家長普遍關注孩子的學業成績。
不可否認的是，今天家長學業期待依舊普遍偏高，望子成龍、望女成鳳的心態基本沒有改變。報告顯示，九成以上學生報告家長對自己的成績期望至少是「班裡中等」，超過五成學生被期望達到「班裡前三名」或「班裡前十名」。顯然，讓超過一半孩子在班級里學習成績處於「前三」或「前十」，這種期待水平對於其中相當一部分孩子來說的確太高了。過高的期望必然引起高負荷、高強度和學習焦慮等不良情緒，也必然會給家長自身帶來焦慮。
更值得注意的問題，是家長將學業期待等同於學習成績排名。學習成績固然可以反映學習的靜態結果，但不能反映學習品質的全部，學習效率、學習方法等關鍵指標容易被學習成績所掩蓋。比如通過加班加點、死記硬背、死讀苦讀換來的學習成績是難以長久的，這一點家長尤其要引起關注。
閱讀，意味著生活方式的轉變，書香家庭是孩子成長的理想環境。改變孩子就要改變他的生活環境和生活方式，構建書香家庭，不僅意味著給孩子營造一個良好的讀書環境，而且從根本上改變了家庭的生活方式。
本次報告的大量數據，進一步顯示了家庭藏書和家庭閱讀對孩子成長的重要作用：家庭藏書量越大，親子閱讀行為頻率就越高，孩子的閱讀興趣就會越濃、閱讀時間和閱讀量就會越大，同時，孩子閱讀策略運用能力越高；越會閱讀，越愛閱讀，就越會購書、藏書。這是一個良性的閉合循環。
但是，還有為數不少的家庭沒有認識到這個規律，無法從中受益。近五成學生報告家庭藏書量不超過25本，農村家庭藏書量顯著少於城市。相當一部分家庭孩子的成長環境和生活方式令人堪憂。
構建書香家庭，需要家長從道理上理解藏書和閱讀的價值。選書、購書、藏書、讀書，說到底是一種文化行為。閱讀不僅是為了獲取知識、拓展視野、陶冶情操，更是一種健康的生活方式和良好的溝通方式。
有些家長埋怨孩子不喜歡和自己說話，其實是親子之間缺少溝通的話題和共同的生活方式。更為嚴重的是，缺乏閱讀往往意味著家庭生活會被打牌、逛街、八卦或電視、電腦、手機充斥。家庭教育是生活教育，這些生活方式會潛移默化地傳遞給孩子。因此，家長閱讀不僅僅是家長的學習行為，也是家庭的生活方式，更是家長的教育行為。
家長的學業捲入要學會適度。比起親子閱讀，家長學業捲入的作用更加直接，尤其在學習成績和學習意義的認識上。報告顯示，家長學業捲入程度與學生學業成績正相關，並且讓學生認為「學習有價值」。
部分家長學業捲入不夠是孩子發展的不利因素。家長較少捲入到孩子的學習生活中，原因可能涉及認識、時間、人力資源、文化程度等，但也與日漸壯大的校外教育市場有關。有的家長誤認為捨得花錢就是重視孩子，其實校外教育無論如何發達都不能替代家長的直接參与。
大多數家長把學業捲入的重點放在作業上，小學階段重點關注監督檢查，初中階段關注督促提醒。其實，學業捲入應該是全方位的、適度的，家長要學會關注細節、積極反饋，學會鼓勵、樹立自信，給予孩子真正的支持和幫助。
家長越是了解孩子的細節，對孩子的評價就越準確及時，越能幫助孩子正確評價自己。自信是保證學習最寶貴的條件，自信心的樹立與家長評價相關，諷刺挖苦並不能促進孩子自省。孩子學習出現問題時，「沒關係，只要努力就行了」「別擔心，只要你快樂就行了」等安慰，既沒有幫助孩子發現問題，更無從解決問題。家長要耐心尋找問題的癥結，並幫助孩子解決。
（作者系中國青少年研究中心研究員）
《中國教育報》2018年09月27日第11版
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