學生犯錯管不管都為難?老師,最新數據告訴你這樣管…… | 特別關注
「
現在的老師真是不好當啊!認真負責一點吧,被譴責太嚴厲、不人道;寬鬆仁慈一點吧,又被批評鬆懈、不上心。真難!
」
中教君曾看到後台有老師感慨,如今不知道該如何管教學生了,竟逐漸處在一種「管也不對,不管也不對」的尷尬境地。
或許,這是讓很多老師既頭疼又無奈的問題。學生犯錯,該不該管?怎麼管?
近日,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網,對
2002名受訪者進行的一項調查顯示,
77.9%
的受訪者支持教師用適當的方式管學生。私下批評、適度當眾批評和通知家長是受訪者接受度較高的老師管學生的方式。
據了解,參與本次調查的受訪者中,
73.6%的受訪者是中小學生家長。
老師,來看看他們都是怎樣說的,有沒有說出你的心聲?
很多老師開始擔心,越來越不知道該如何管教學生了
調查中,
57.3%的受訪者覺得現在中小學老師對學生管得松,其中
16.0%的受訪者覺得非常松,
26.7%的受訪者覺得一般,
16.0%的受訪者覺得管得嚴。
近年來,不少老師都遇到過這樣的問題:雖然從教多年,但卻感覺到,自己越來越不知道該如何管教學生了。當學生犯錯時,老師們心存戒備,放不開手腳,想管卻怕管。慢慢地,很多老師就處在了
「管也不對,不管也不對;管嚴了不對,管鬆了也不對
」的尷尬境地。
教師懲戒權,作為本該屬於教育者的權利,正在悄然
弱化甚至失去
。
當被問及現在如何管教學生時,南昌市某小學語文老師感嘆道:
「20世紀
80年代時,一把尺子打下去,沒有問題,但是現在不行了。管教學生時,教師自然而然去尋求一種安全感。
」還有老師表示,
「
如果你愛生心切動了手,後續的事情將是非常麻煩的。
」
河南省某中學
90後初二班主任劉霞(化名)表示,學生犯錯的時候,她都是先講道理,讓學生心服口服。「不是特別嚴重的事件,一般不打電話通知家長,因為學生感覺叫家長是很丟人的事」。
劉霞說,她管學生會很注意拿捏分寸。「我
2006年上初中時,學生不聽老師話,老師就拿粉筆頭擲,拿小木棍敲,現在的老師不敢這樣」。
教師緣何不再舉
「戒尺
」?
究竟是什麼弱化了教師懲戒權?
法律無明確界定,懲戒尺度難把握。
儘管教育部
2009年下發的《中小學班主任工作規定》中指出,
班主任有採取適當方式對學生進行批評教育的權利。
但截至目前,在「適當的懲戒
」和
「體罰
」的界定方面,還沒有出台一個明確的細則。在此種情況下,教師認為
「必要而且恰當的懲戒
」,很可能就會被家長和學生視為
「體罰
」,從而導致師生矛盾甚至家校矛盾的產生。
獨生子女家庭教育缺乏科學引導。
現在獨生子女家庭普遍,尤其是一批獨生子女已成為父母,他們在原生家庭中形成的以自我為中心的意識,在新生家庭孩子身上繼續,認為孩子不能受到一絲傷害。結果導致孩子受挫折能力差,有時候老師語氣重點,一些孩子就受不了,更不要說其他的懲戒了。
所謂的「快樂教育」深入人心,社會對教育懲戒不再寬容。
近些年來,許多人潛移默化地不再認可教育懲戒是一種必須手段,似乎學習就應該是快樂的,老師只能對學生和顏悅色,久而久之導致一些學生對老師缺乏敬畏。
社會、家長、學校多方共識難達成。
現在,不管是家庭還是社會媒體,常常戴著有色眼鏡看學校,動輒對學校、對教師加以指責,學校、教師在此大環境下小心翼翼。
懲戒是維護正常教育教學秩序的需要,是每位教師應有的權利。當學生犯錯時,教師不敢管、不能管、不想管,傷的只是老師的尊嚴嗎?
湖南師範大學高等教育學博士塗麗華表示,
如果中小學階段不養成將自己置於理性規定之下的習慣,而是習慣了放任自流,非常不利於青少年的成長。一些嬌生慣養的孩子在日後的學習與生活中會難以承受壓力和打擊。
學生犯錯,老師該怎麼管?又該注意些什麼?
近八成受訪者支持教師用適當方式管學生
學生犯錯,老師要不要管?怎麼管?大家是怎樣的態度呢?
調查中,
77.9%的受訪者支持教師用適當的方式管教學生,
11.4%的受訪者不支持,
10.7%的受訪者不好說。
通過調查報告,小編髮現近八成受訪者支持教師用適當的方式管教學生。
由此可見,大部分家長還是希望教師在孩子犯錯時,給予一定的管教。
「要是學生犯了錯,違反了規則,就應該受到相應的教育。」北京師範大學教育學部副教授鄧林園認為,
教師可以管學生,但是要注意方式。
河南省某鄉鎮中學學生陳慰慰(化名)覺得老師應該管學生,「
管學生是老師的責任,有些學生在家裡嬌生慣養,有老師管才能懂事。我們班裡的大部分家長都希望如果學生犯錯老師能嚴厲批評學生。
但我也聽說有學生家長不明事理,不滿意老師批評孩子」。
山東省某中學老師陳健(化名)認為,老師如果對學生不嚴厲、不嚴格,學生就會鬆散、沒有組織性和紀律性,甚至會在校外引起事端。「對學生不嚴格,他們自己很難好好學習,成績也上不去」。
心理專家:教育懲戒注意五原則
大家能接受老師用什麼方式管教學生?
調查顯示,私下批評(
57.2%
)、適度當眾批評(
50.8%
)和通知家長(
50.0%
)是受訪者接受度較高的方式,其他還有:罰打掃衛生等(
41.2%
)、適度罰站(
37.2%
)、罰寫作業(
29.6%
)、免除班級職務(
19.7%
)。
2.7%
的受訪者表示都不能接受。
陳慰慰能接受罰抄課文,但不想被罰站,「罰站有點丟臉,也不想在班裡被當眾批評,也丟臉,老師叫到辦公室里批評比在班裡當眾批評好。」陳慰慰說,他認為叫家長是最「可怕」的,「在學校被批評一頓,回家還得被爸媽數落,爸媽數落比老師批評嚴厲得多。」
劉霞說,對於上課時特別調皮搗蛋的,像上課睡覺、看課外書的她會罰站,「都是在教室前或者後邊站著,站
10來分鐘,就讓他們回去坐下。有些犯嚴重錯誤的學生要在班裡當眾念檢討書,大多數小錯都是在辦公室里批評教育,因為學生馬上就九年級了,會很要面子。」
都說管教孩子是一門藝術。很多老師絞盡腦汁思考,怎樣才能在不傷害學生身心的情況下達到教育效果?
如何懲戒才不越界?
國家二級心理諮詢師,先烈東小學心理科組長肖冬梅表示,為避免懲戒帶來心理陰影,教師要注意以下五點
——
維護自尊:
老師要謹記,懲戒的是學生的錯誤,而非人格。
預知性:
要讓學生知道會有什麼樣的懲戒,可以和學生共同制定懲戒方式。
可控性:
老師對情緒是可控的,對懲戒的度是有數的。避免一怒之下說一些侮辱性語言。
現時性:
對學生的錯誤不要無限放大,擔心以後會怎樣,避免把對以後想像的錯誤放到現在罰。
從輕性:
能不罰則不罰,需要罰時,正面指出學生犯錯的動機、後果,學生願意領罰,再實施懲戒。
營造良好的教育環境,家長、教師首先需要彼此信任
營造良好的學校教育環境很重要,學校、家長、老師,三方面都要有所改變。
那麼,如何營造良好的學校教育環境?
68.7%
的受訪者認為教師要嚴格要求自己,以理服人、以德服人,
63.9%的受訪者建議學校和老師注意方式方法,避免簡單粗暴,
52.0%的受訪者建議社會要鼓勵老師管孩子,
49.1%的受訪者建議學校與相關部門在師生衝突事件中要客觀公正處理,
33.8%的受訪者建議家長對於老師教育方式給予理解和寬容。
「一些負面的案例,往往是家長和老師之間缺乏溝通,產生誤會造成的。」鄧林園認為,
營造一個良好的教育環境,首先家長、教師之間得加強溝通,信任彼此的教育方式。
現代教育需要社會、家庭、學校形成合力。社會要努力形成尊重教師的氛圍,給予老師懲戒的空間;家長也要足夠信任、理解老師,拒絕寵溺行為,積極配合老師改正孩子的錯誤,共同完成教育工作。
這份小小的調查,似乎讓老師們多了一點欣慰,原來,有這麼多人支持教師用適當的方式管教學生!原來,有這麼多人懂得,好的老師,必然是管教同步、嚴慈同體的!
中教君曾看到過這樣一句話,教育是一門愛的藝術,教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育,而「愛而不寵」就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
是的,
好的教育,必然是寬嚴相濟、獎懲分明的;好的老師,必然是嚴中有愛、愛中有嚴的。
作為家長應允許老師管教你的孩子,對你孩子要求嚴厲的老師,請不要心懷敵意,而要心存感激。
身為教師,循循善誘,憑的是一份熱愛;教書育人,講究的是無愧於心。只有負責任的老師,才會費力不討好地一遍又一遍地幫孩子改正錯誤。
如果老師對你家孩子一味地遷就和讓步,盲目地鼓勵和寬容,只會讓你的孩子越來越霸道、越來越易折、越來越難調理,最終也就難以成龍、成鳳。
請尊重每一位用心教育的老師!
本文編輯
|賈文藝 賈蒙(見習)
責任編輯
|賈文藝
參考文章
|中國青年報《孩子犯錯怎麼管 近八成受訪者支持教師用適當方式管學生》
半月談《師生衝突,
「錯
」的一定是老師嗎》
中國教育報《
「戒尺進課堂
」引熱議!老師該不該懲戒學生,聽網友怎麼說》
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