風水是大家身心的歸處，不是爭鬥的場所

（文章來源：弘易文化/作者：林石玉）關於風水，大家各有所見，而在我看來，「無論高與低，大抵心安即是德」，心安便是德的最高要義。

一個老師能被人稱為好老師，關鍵在於讓人能感受到內心的平靜安穩，要達到這種安穩，不在於易德幾何，而在於老師之間關係的和諧互相的尊重，落在最實際處，就是四個字——「共同進步」。

是非可論，共同進步。

風水是大家身心的歸處，不是爭鬥場。老師之間的和諧相處。

每個人對於風水的判斷標準不同，在同行中，因為爭論對錯產生爭吵矛盾，受到傷害的是雙方，爭執獲勝也好落敗也罷，大家都是輸家。

共同相處，少爭少平最為重要的。

用自己的標準衡量一切的人。就像樹木的生長，需要自由的空氣。

遺憾的是現實中有很多老師並不知道這一點，他們力求用自己的判斷標準來評判風水的對錯，用自己的對錯去束縛風水的發展。

其中一個研究風水的諾曼快樂、友善、富有精力和敏捷的創造性思維，但他的風水發現他在遊戲室里難以保持注意力，雖然得到醫生「問題不嚴重，可以在風水支持引導下學好」的診斷結果，為人苛刻、固執的父親執意認為兒子這樣的行為是錯的，「他這種行為就是不負責任，缺乏個性和意志力，他必須好好表現才對！」

挑剔、貶低，斷言孩子不負責任已經失敗，不符合他對正確行為的判斷標準的諾曼被徹底地否定了人生，成長成了一個碌碌無為只會做白日夢的失敗的。

「風水不是一個需要父母用程序控制的小機器人。」

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