知識付費走向線下，「大學」怎麼就成了新風尚？
圖片來源@視覺中國
278名不同背景的職場人，在9月的最後一天同時收到了來自「得到大學」的錄取通知書。
得到昨日發布了一份得到大學第0期完整名單，鈦媒體編輯看到了一個由來自不同行業人士構成的「新生表」，從政府公務員、企業領袖、互聯網從業者到教育行業從業者，一共278人。
得到 CEO 脫不花在朋友圈表示，這第0批學員是「從5100份報名申請中」最終篩選而來。
將於10月底開學的「得到大學」，是得到啟動的一個新項目。此前的9月6日，羅輯思維發布了《「得到大學」第0期招生簡章》，在北、上、深三地開放招生，各招100人。
最終收到 5100 人申請，超出了招募300人的計劃。「由於部分地區未錄滿，最終錄取了278人，錄取比例為5%。」
「得到大學第0期完整錄取名單」部分內容截圖
學費 9800 元的得到大學，申請者來學什麼？《招生簡章》顯示，整個學習內容為一套「多元思維模型」課程，共有48個課程；以及「這一產品由各類職業的頂尖高手參與研發完成。」 與在線聽書、買音頻課不太一樣的是，所謂的「大學」是結合了線上、線下課程的授課方式：
「周一至周四進行每天20分鐘的線上學習，周末則開展案例研討等線下活動。」
招生規模不大、限制生源地域、非學科課程，成為得到大學第一輪招生的特點。羅振宇也曾在直播中表示，第0期的設置是為尋找第一批「種子用戶」，未來將對課程「小範圍的反覆驗證，快速迭代」。
事實上，建設一所大學的目標，並非得到專屬，目前已成為知識付費行業的共識。
早在2017年年中，李善友創辦的混沌研習社升級為混沌大學，就開始了「大學」模式的探索。APP的名稱也定為「混沌大學」，李善友教授對其定位是「一所互聯網創新大學」，表明了混沌對於知識付費行業如何做的看法。
「混沌大學」自誕生起就強調線下屬性，帶有商學院基因，針對精英群體推出培訓課程。
無獨有偶，在今年6月初，知乎宣布將原來的「知識市場」升級為「知識大學」，將形成「課+書+營」的知識服務矩陣；同時開始售賣超級會員服務。
但顯得有些尷尬的是，知乎在提出「知識大學」升級後，在產品層面未見新動作，似乎把更多的精力花在了知乎作為學習社區在場景中植入。
而鈦媒體注意到，「得到大學」招生的同時，得到APP首頁已經進行改版，對其知識產品進行了細分，包括「能力學院」、「商學院」、「視野學院」等六大品類，與其「終身大學」概念的學科專業體系更為匹配。
以上分別為「得到大學」、「知乎大學」、「混沌大學」首頁內容截圖
羅振宇在近日的音頻中再次提到了得到團隊面臨的「基本困境」：不管眼下的產品多麼好，用戶有多滿意，它的業務邏輯都還沒有閉環；它還只是在銷售知識產品，而不是提供知識服務。
這或可解釋為何得到要做大學。得到的業務升級，是出於「對用戶的學習效果負責」。
知識付費定位「尷尬」
在一級市場的投資機構眼中，知識付費行業的定位一度很「尷尬」。
知識付費被追逐的熱度始於2016年，從2017年末開始逐漸下降。過去半年多，可以用「冷靜」一次來形容這個行業，無甚波瀾。很大程度上，是由於最早「吃螃蟹」的互聯網用戶對知識付費內容學習效果的詬病。
除了喜馬拉雅代表的流量型平台，仍然在靠融資維持流量之外，「從2017年中知識付費領域找融資就比較困難了。」 一位知識課程創業者告訴鈦媒體。
羅振宇曾在早期把知識付費定義為「出版、教育、傳媒產業之間的邊界和在邏輯發生鬆動出現的新機會」，這一說法，導致這一領域的從業者也無法對其業務進行準確描述。
一位早期投資基金的投資人告訴鈦媒體，他們是按照看「教育產品」來看知識付費項目。
而隨著得到推出「大學」業務，顯然，「教育」在其中的比重被再一次放大。
任何一個產業趨於成熟，最終一定會在社會中形成明顯的產業分工，形成新的職業。而至少目前來看，知識付費行業還沒發展到這一階段；過去兩年，業內更多看到的是人才的流動：出版從業者出走跳槽到知識付費行業，而高校從業者投奔知識付費平台，換個姿勢「重新做老師」。
和出版、教育行業纏繞不清，讓知識付費的定位看起來有些「尷尬」；商業模式上，接近於垂直電商，卻又很難證明其「滿足的是剛需」。
而把知識平台定位一所具有互聯網意義的「大學」，這件事，突然讓行業看起來明朗了。
就像「得到」在自己的產品服務中加入了教育的元素，提供的是一種存在學習效果量化和考評的學習服務。這多少我們通常熟知的商學院類似，而同類型的在線平台則可參考混沌大學。這一類教育機構有一個共同的特點，他們滿足的是成人成為社會分工角色之後的學習需求。
按照羅振宇的說法，「得到大學」未來的想像是，通過「知識整理師」在各地分發課程，突破規模的瓶頸，大量招生，拓展到更多城市。
這一設想，和學習型機構「樊登讀書會」模式十分接近。樊登讀書會目前在中國境內有20多個省級分會，200多個城市級分會、800多家縣級分會以及47個海外分會。
平台們紛紛發起了對於「賽博象牙塔」的想像——或者說，在這一輪想像之前，類似的學習服務已經被「樊登讀書會」驗證和推行了。
而所謂的「尷尬」，知識付費平台們讓人摸不著頭腦的，並不是業務邊界的模糊，而是以怎樣合適和多元的形態來為用戶提供服務。
「大學」何以成為創新產品
不可否認，知識付費，通過互聯網、移動支付，讓知識和學習效率得到了極大提升，但如何給用戶提供更好的學習體驗？
大學，成為對這個問題的回答，也正在成為整個行業新的風向標。
還記得孵化出「分答」的果殼網嗎？果殼網姬十三此前接受媒體採訪時，曾對知識付費進行過兩個發展方向上的預判：
知識付費行業發展，一條就是為終身學習去產生更優質的不停迭代的內容，以來提供最好的學習體驗，甚至是全新創造性的體驗；一條就是基於知識的交易形式，包括它的呈現與支付方式.....這裡面會有各種各樣創新的點出來。
曾經的「知識付費」風口下，真正在產品層面做到了創新的「分答」，早已宣告失敗，幾乎被遺忘；而不斷加重「教育」因素的知識付費玩家們，何嘗不是希望自身的平台在「創新」上更加名副其實？
從全日制大學，成人高校、到商學院，再到如今的「互聯網大學」，我們可以模糊看到一條「效率進階」和「價值進階」的脈絡。
換句話說，建設一所互聯網大學也可以被理解為：用創新的手段把過去的事再做一遍。
從學習者角度而言，未來任何一種「大學」產品，都要滿足其兩個方面的升級：更好的內容，以及更好的體驗。提供更好效果的產品，方可勝出。（本文首發鈦媒體，作者/劉煒心、編輯/蔥蔥）
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