兒童學書法培養興趣比寫好字更重要

柳公權《神策軍碑》

學習書法，不僅僅是中華兒女傳承中華文化藝術的的責任，同時也可以陶冶情操。讓人們提高自身素養，提升對書法藝術的審美能力。在當代社會科技高速發展，手機、電腦等高科技在不斷浸蝕著歷史文化的墨跡。

如何培養下一代孩子學習和傳承書法的興趣即成了我們這一代人的光榮使命。書法教師教育觀念與思維的轉變是關鍵，其重點在培養學生對書法的興趣和持久能力。

中小學書法進課堂，是一件大好事。但是，在今天這個互聯網時代，決不能把書法進課堂僅僅理解為是寫毛筆字進課堂。過去在學校寫字，我們叫「習字課」，現在是明確叫「書法課」。如果確定要叫書法課的話，就應該要區別於以前的寫字課：應該能夠判斷，這兩者的立足點是截然不同的。

寫字課要求識讀，點畫撇捺越正確越好，越統一越好。而書法課呢，要的是審美與藝術，藝術當然不是越亂越好。但既是藝術，必須要展示藝術魅力，不是三兩年就能學好書法的。如果在推進書法進課堂的時候，思維觀念還停留在實用式的寫字課上，就是還在要求一般意義上寫字端正、整齊的話，那麼這個觀念幾乎還是停留在了20世紀50年代。

現在是互聯網時代，今天的孩子，從小接觸電腦，玩電子遊戲可以玩半天，幾乎沒有接受過毛筆字訓練，也對它特別陌生。在這種情況下，要求孩子寫的規範端正當然不可能，老師指出他這個點寫的不對，那個橫寫得不好，不斷責備他寫錯了。其實他寫錯了很正常，但在課堂里備受責難，一堂課下來，充滿了失敗感，嚴重打擊了孩子的積極性。別忘了，這個時候，他旁邊的電子遊戲還在誘惑他。你覺得他還會來理你嗎？還會喜歡書法嗎？當我們用以前的傳統教學思維來套用和沿襲書法教學時，今天的孩子面對的卻是一個互聯網世界的學習環境。

就書法教育而言，它培養的是一個書法的堅定擁戴者，還是書法的反叛者？如果沒有培養出熱愛書法的孩子，因為處理不當，讓孩子拿著毛筆，蘸著墨，不斷枯燥地畫線，孩子會滿腦子裡想著這個電子遊戲多麼好玩，那個iPad裡面的內容多好玩。畫完線以後，還老被說不好。這樣的孩子，他看到書法是滿眼討厭。

八九歲的小孩，集中注意力的時間不會超過20分鐘。那麼他在課堂里聽老師講課，一開始新鮮；20分鐘以後注意力就開始散了，這是小孩的天性。那麼老師就要在這個時候發揮作用，有沒有本事通過你的言傳身教，各種各樣的教學手段，把這個孩子吸引在課堂上，讓他40分鐘不厭倦？你有能力培養讓一個孩子在40分鐘內興趣盎然地寫字，熱愛書法，那麼他不會是書法的「叛徒」。即使學生可以字寫得不好甚至錯誤百出，但是他對於書法專註和熱愛的程度是難能可貴的，他會持續地努力。這才是教育的目的。

如果把書法教學理解為寫毛筆字，學唐楷是首選，但按照書法教育來說，就不一定非要從唐楷入手不可。六七歲的兒童手指肌肉的靈巧度等還未發育完全好，讓他們學唐楷本身就是勉為其難。而篆隸筆法相對簡單，結構變化不大，更適合兒童臨習以培養學習書法的興趣。

書法教學是為了培養孩子的愛好，陶冶孩子的情操，不要把它變成識字教學的補充。習唐楷雖然有利於識字教學，但在長期的畏難情緒中，兒童對書法的愛好消磨殆盡了，談何學習書法。

從篆隸開始學書法，能有效的訓練兒童的用筆能力，只要不要求兒童識讀篆隸，可以克服學書法的畏難情緒。

培養興趣很重要。哪怕一個學期寫不好，兩個學期寫不好，但是他只要有興趣，就會堅持下去，總有一天會寫好。那麼從這個角度上講，兒童學書法培養興趣比寫好字更重要。如果事先沒有思考，沒有擺正觀念的話，盲目地從一開始就追求把字寫得端正規範，看起來轟轟烈烈，其實反而會挫傷上書法課的孩子們學書法的積極性。

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