孩子愛發脾氣，竟讓一套繪本給糾正了，神奇之處到底在哪裡
前些天一位朋友興緻勃勃的來找我，說發現了一個神奇的事情，找我問為什麼。
她家娃現在三歲多，秩序感非常嚴重，導致有時候事情有點變化就控制不住情緒愛發脾氣。比如玩一個玩具，如果壞了，會立刻開始不高興，哭鬧起來。又或者出門就喜歡穿那一雙鞋子，有一天鞋子髒了沒法穿，他坐在門口哭，不肯穿其他鞋子。
諸如此類的事情很多，
雖然說好好引導也能緩解情緒，但下次遇到事還是會發脾氣的
。
因為這孩子愛看繪本，朋友買書的時候留意了一下關於性格培養的繪本，本來只是想能做一些引導，沒想到卻意外的解決了孩子遇事愛發脾氣的這個問題。
孩子看的這套書叫《皮特貓》，有6本，其中作用最明顯的是《我愛我的臟鞋子》，《我的無敵大紐扣》。
讀了這套書之後，有一天孩子在玩的時候，因為自己搭好的積木被碰壞了又發脾氣開始哭鬧了，朋友想起繪本里的那句話，安慰孩子時隨口說了一句：「還記得下午給你讀的繪本嗎？皮特的紐扣掉了，可是皮特哭了嗎？不，他才不哭哪！」
很神奇的，以前需要花點功夫哄勸的孩子，居然抹了抹眼淚不哭不鬧了，拿著積木繼續玩了起來。
朋友暗暗稱奇，就開始拿這個辦法試。
時不時讀讀繪本加強孩子印象，再遇到孩子發脾氣的時候，就很自然的將情境引入到當前事情里
，然後說了一句：「皮特哭了嗎？不，他才不哭哪。」這個方法試了大概一個來月了，一般情況下，孩子的不良行為很快就終止了
，不需要像以前那樣苦口婆心的講道理，或者耐心共情，孩子的情緒就能自己調節得好一些。
再慢慢的，雖然孩子遇到一些事情還是會發脾氣，但是也不再像以前那樣頻繁發脾氣
，並且即便是發脾氣，哭鬧的時間也明顯減少了。
我聽了也覺得很神奇，雖然說我一直知道繪本對孩子的引導作用是事半功倍的，但是能有這麼神奇的效果還是很意外的。
我趕緊也買來這套書看了看，也的確看出了一些眉目。的確是不錯的繪本，雖然在這個孩子身上有那麼神奇的作用，可能有其個體樣本的獨特性存在，主要原因有三：
1.這孩子本身愛看繪本，所以對書中的故事領悟力高。
2.這個繪本所傳達的理念符合這孩子的性格特點方面的引導。
3.反覆閱讀後給孩子留下深刻印象。
所以，會有此「奇效」也是合理的。那麼，對其他孩子會有同樣的作用嗎？
仔細揣摩繪本里的語言藝術，發現這套繪本是很實在的給出了我們面對孩子此類問題時的解決之道，的確不失為一種有用的育兒思路。
到底有哪些獨到之處，我們一起來看看，抽絲剝繭下來，其實都是我們可以掌握的育兒之道。
0
1
不講道理，講事實。
一般情況下，孩子遇到不開心的事情哭鬧時，我們會各種講道理：你別哭了，那個小朋友不小心給弄壞的，不是故意的，你別生氣了哈，我幫你修好。
成人總是習慣性的用這種方法試圖去糾正孩子的道理，但孩子往往都聽不進去。我也看過一些幫助孩子情緒管理的繪本，有的裡邊會是這樣的講解，跟很多時候我們和孩子的溝通如出一轍，晦澀難懂。
這類有些拗口，甚至深沉的道理，看著的確有道理，但其實用處不大。因為孩子不能理解。
而我們平日里，在引導孩子的時候，有時候用的就是這類語言在和孩子溝通。
可是《我愛我的的臟鞋子》里，卻不講道理，只是用簡單明白的語言還原了一個「事故現場」：
講皮特貓穿著白鞋子，唱著歌出門了「我愛我的白鞋子」，糟糕，踩到了一大堆草莓，鞋子變成什麼顏色了？紅色。皮特哭了嗎？不，他才不哭哪！
他繼續一邊往前走，一邊唱他的歌「我愛我的紅鞋子」。
這套繪本只是用孩子最容易理解的語言講述了事情發生的始末，不講道理，用非常簡單明了的語言勾勒出「皮特遇到了什麼事情」「皮特怎麼解決了這個事情」。
因為在孩子小的時候是不太清楚自己做錯了什麼，我們的道理有時候往往都是說教，到不了孩子心裡去，以很多孩子的認知，其實並不懂得這其間所蘊含的意義。比如天氣冷了我們告訴她要加衣服，孩子就是不肯。因為她並不懂得這個冷意味著什麼後果，孩子的認知無法講我們口中所說的道理跟具化的行為聯繫起來。
而如果我們換一種思維來解決問題，不去苦口婆心的講道理，而是講事實，孩子「眼見為實」後，接受度才會更高一些。
02
多次重複，強化孩子對正確行為的認可
其實這個是繪本常用的手法，多次重複關鍵信息會給孩子加深印象。
比如當皮特遇到紐扣掉了一顆後，數數還有幾顆，還有三顆呢，繼續唱著歌：「紐扣紐扣，我的三顆帥紐扣」。
這類簡單信息以及正向的情緒處理，用多次重複和強化的方式展現出來。
一直到四顆紐扣都掉光了，皮特低頭看看沒有鈕扣的襯衫，你猜他看到了什麼？他的肚臍眼，他繼續唱他的歌。
這種細節其實在告訴孩子，遇到問題不要緊，我們可以有多種解決問題的方式。但是繪本的這種講述過程，則是很清楚的將這一點，用輕鬆簡單的方式傳達到了孩子心裡。
並且，這是一個重複強化的過程，其實是對第一點講事實的補充，更好的幫助孩子去理解和總結事情。
這個其實非常符合正面管教的一個思路，當孩子有問題的時候，不是不讓孩子哭，而是告訴孩子正確的解決問題的方式，當孩子這樣做了，就立刻給於回應，強化正面行為。
在這種反覆強調的過程中，孩子會慢慢熟悉這種變化。就如同我們平日里遇到孩子的問題，不要指望說一次孩子下次就能改正，一定是需要一個反覆強化的過程。
03
不說「你」要怎樣，而是說「我」做什麼
這是很重要的一點，將我們通常和孩子溝通中的「你-信息」轉變成「我-信息」。
一般情況下，孩子發脾氣的時候，我們會習慣性的這樣說：
「你別這樣做，你這樣做不對。」
「你如果還哭鬧的話，我就怎樣怎樣。」
「你為什麼不能聽話一點，為什麼要亂髮脾氣」
這些言語傳遞給孩子的信息是指責，不可接納等等。
而比如皮特貓這個繪本里，卻有大量的「我-信息」在描述，表達對自己的影響和自己的感受。我在做什麼，我的感受。
將我們的溝通方式由「你-信息」轉化成「我-信息」後，這兩種不同對話方式，可以帶給孩子的感受是截然不同的。前者被孩子解碼成了對他的評價，後邊則是對事實的陳述，讓孩子被接納的感受也更明顯。拿爸爸覺得很累時對孩子的表達來舉例。
於是，當和孩子溝通的時候，更多「我-信息」方式的表達後，發生問題的時候，孩子接受到的信息不是指責，講道理，而是就事論事，這樣孩子對於事情的處理會不一樣，情緒也有了轉圜之地。
所以，這一套組合拳打下來，會對愛發脾氣的孩子有效果，的確是有依據的。因為暗合了不少符合兒童心理和有效溝通的育兒理念，又有形象的語言和非常具有實操性的方法給孩子留下深刻印象，從而達到了「神奇」的效果。
而
繪本有時候巧妙的地方就在於幫助孩子將自己代入進去卡通人物的場景，在心態上也就更容易接受
了。而這套書中是性格培養情緒管理方面的，但其針對性不一樣，像前邊介紹的，《我的無敵大紐扣》和《我愛我的臟鞋子》這兩個的講述方法和思路挺好的，可以幫助孩子更自信樂觀，不再隨意發脾氣。還有幫助孩子學會分享的《我實在吃不完了》，還有幫助孩子適應環境的《猜猜我在哪兒》，所運用的思路也值得借鑒。但
這套書在我個人看來也不是都那麼出色，不知道是不是什麼精髓我沒挖掘出來，
比如《我拯救了聖誕節》，雖然講的是助人為樂全力以赴，卻也沒那麼好，沒有具體的情境代入和細節事實。還有《今天有場大球賽》講的是怎麼面對失敗，但對於不了解棒球規則的孩子來說，也許根本不知道講什麼。
所以，不用神話這套書，更不要期待這一套書就能將孩子變成天使。我們更重要的是提煉出精華，找到適合孩子的育兒思路。
因為與其說是這套繪本神奇，其實本質上依舊是在
教我們怎樣和孩子更有效的溝通
。我一向鼓勵孩子多讀繪本，讀好的繪本，也是因為很多道理，通過好的方法展示，會比我們苦口婆心效果要好很多。所以，這套沒必要神話的繪本，其間所蘊含的育兒思路，我們卻可以借鑒一下。
以上。
END
羅羅有話說：
去新疆看完咱的棗，最近總算不需要出差了，可以把這段日子買的各種書，各種產品都仔細研究一下。這套書，朋友告訴我之後瞬間就下單了，可拿到手裡後，發現一套六本，有四本還不錯，有兩本不太好，於是，把其中最有價值的育兒理念總結出來分享給大家，小寶寶家長不介意浪費兩本的錢可以買給孩子看看，大孩子家長不用買，三個和孩子有效溝通的方法，應該也已經get到了。又幫大家省錢了吧，要不要表揚羅羅一下^_^
我發現自己真是典型小白鼠性格，平時聽朋友說起什麼好，第一時間就是買回來看看到底好不好；前些天我迷上了杏干，結果淘寶買了無數種寄到辦公室，客服MM們問我買那麼多幹嘛，我說要找出最好吃的；在《
新疆兩日流水賬||除了看棗園，我還幹了啥
》的評論中，大家呼喚鷹嘴豆，那東西我不了解，當天查詳細資料的同時，已經淘寶下單一堆了。
在《
敲黑板||十一假期前，說三件重要的事兒（包括春節前團購計劃）
》評論的中，好物分享是咱公號讀者呼聲最高的選題。有個評論特別感動我：
謝謝大家給予我的信任，這是寫公號幾年來最珍貴的收穫。
明天就走期好物清單吧，猜猜我會分享啥：）
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