正視孩子們的手機控現象
作為工具而言，手機能夠支撐即時通信、上網、拍攝、錄音等，極大便利了人們的生活，便利了父母、老師與孩子們的溝通，在智能手機時代，手機甚至作為教育輔助工具，便利了教育教學方式、方法和手段的創新。但是，過度依賴手機、甚至手機成癮，則走向了事物的反面。
「手機控」現象在中小學生群體中的形成與發展有多方面的原因。一是中小學生的年齡決定了其身心特點，他們的自我控制和管理能力還比較薄弱，不能自行控制手機使用的頻度和時長。二是缺乏科學、有效的監護和管束，父母們普遍沒時間陪伴孩子，特別是留守兒童，父母不在身邊，精神空虛、孤獨，往往更容易陷於以手機為載體的虛擬網路和在線世界。三是手機本身的發展越來越吸引人。從內容上說，已完全不同於傳統的通信手段，而是極大地融合了互聯網的去中心特點，生活化、娛樂化的熱門應用，越來越吸引用戶的注意力。
為此，必須高度重視孩子們的「手機控」問題。從目前國際上的發展趨勢來看，一方面是要完善與手機、互聯網+教育相關的教育政策，為手機科學、合理的教育功能發揮提供政策依據和保障。法國國民議會近日表決通過一項法案，禁止小學生和初中生帶手機上學。我們國家很多地方中小學也規定不允許低年級學生帶手機進課堂、進校園等，或者將帶入校園的手機交由老師統一保管，限制孩子們使用的時間和頻度。另一方面是要藉助現代化的手段，精準識別和形成用戶畫像，用技術手段緩解孩子們的手機依賴和手機成癮。防止中小學生特別是留守兒童冒用家長、爺爺奶奶名義進行網路遊戲註冊。
其中最重要的，莫過於家庭穩定和父母的用心、有質量陪伴，引導孩子形成良好的手機使用習慣。完善家庭友好型社會政策，將家校合作納入現代學校制度建設。健全和完善家長委員會制度，建設家長學校，發揮家長和學校共同防止、治理孩子手機和網路依賴、成癮的教育合力。
（作者系北京師範大學中國教育與社會發展研究院副教授）
《中國教育報》2018年08月10日第2版
