戳中我們痛點的印度片，中國不敢拍也拍不出
國慶後的10月，開始涼涼了。
不僅是天氣涼，影迷的心也透心涼。
一眼看去，院線堪稱爛片雲集。
不過，總算髮現了「漏網之魚」——
《嗝嗝老師》
Hichki
海報上佔據大幅畫面的，就是本片女主——拉妮·穆赫吉。
乍一聽，這個名字好陌生，但人家可是印地語電影行業的超級影星。
曾兩次摘得有印度奧斯卡之稱的寶萊塢Filmfare獎影后。
憑藉著《嗝嗝老師》，她在今年的墨爾本印度電影節上再次摘得影后桂冠。
從海報上出現的三個元素：老師、課桌、學生，大致能猜到這是一部校園教育片。
鑒於教育的社會共識性和話題性，這類題材的影片票房口碑多半不會太差。
比如日本的《墊底辣妹》，泰國的《天才槍手》。
以及印度近兩年相繼湧出的《神秘巨星》、《起跑線》。
《嗝嗝老師》公映後，在印度本土的口碑頗高，被稱為印度版《放牛班的春天》。
海外的口碑也很不錯，IMDB評分7.5。
在今年的上海國際電影節上，《嗝嗝老師》幾乎「零差評」，並被譽為「2018年最不可錯過的校園題材電影」。
這次國內上映，印度電影國寶阿米爾·汗也來打call。
豆瓣目前評分也達到7.5。
奈娜（拉妮·穆赫吉 飾）擁有理科碩士和教育碩士雙學位，她的夢想就是當一名教師。
往往上帝給你開了一扇窗，必定會關上另一扇窗。
奈娜有高於平常人的智力，卻患了一種特殊的病症——圖雷特綜合征，又稱抽動穢語綜合征。
作為一名教師，語言行為障礙已經是致命的打擊。
更何況，奈娜不自主的抽動和發聲更會引起課堂紀律的混亂。
學生會因為老師的異常行為，導致注意力不集中或者鬨笑。
所以，即便奈娜的履歷很好，她去應聘教師崗位，也沒有學校願意接收她。
這期間，她一直靠動畫師的兼職養活自己。
即使已經被18所學校拒絕了，她也不願意放棄自己的教師夢。
終於，聖蒂克學校向奈娜伸出了橄欖枝，她獲得了臨時代課的機會。
讓她沒想到的是，這個班級只有14個學生，並且都來自貧民窟。
這14個學生不僅成績墊底，還頑劣不堪，之前的老師都是被他們氣走的。
在眾人眼裡，他們已經無藥可救，但在奈娜看來，他們還有挽回的餘地。
她一再容忍學生的惡作劇，當他們被學校勒令退學時，她將責任攬到了自己身上。
她知道這14個孩子不能適應正常的教學方式，於是採用實踐操作+課外教學的模式，激起他們的學習興趣。
並且走訪孩子的家庭，帶著他們集體聚餐，從生活中發掘他們的潛力。
看到這裡，影片的結局，我們幾乎能猜到一二了。
但明明知道如此，一點點看下來，依然能被感動得一塌糊塗。
這就是印度電影的特點，題材現實，感情催淚。
沒有超高的顏值，沒有跌宕的劇情，但就是極富感染力。
《嗝嗝老師》中，只有一個存在缺陷的老師，和一群天真反叛的孩子，卻能用各種細膩的場景打動人心。
奈娜讓14個學生將內心的恐懼寫在紙上，再疊成紙飛機在教學樓上放飛的那一幕。
很套路也很煽情，卻看得人想哭。
當奈娜因為他們被校長誤解離校後，學生們拿著紙飛機找到她，說出了一段關於「北極星」的話。
這場戲，再次讓觀眾淚奔。
其實，回望這些年的印度電影，大都是圍繞著教育。
抨擊印度大學教育制度的《三傻大鬧寶萊塢》。
影片影射了印度理工學院學子因學習壓力過大在宿舍自殺的真實事件。
蘭徹自小天賦異稟，但是他厭惡死記硬背、完成任務般的學習模式。
靠著自己靈活的學習方式，雖然老師和院長都不喜歡他，但是成績始終名列前茅。
畢業後，他成為了擁有400項專利的大科學家。
與此同時，他選擇當一名鄉村教師，用自己的理念去教導學生。
《地球上的星星》，也是一部講印度教育的片子。
伊夏患有閱讀障礙，在被父母和正常學校放棄後，他被送到了一家寄宿學校。
在這裡，他依然被老師和周圍的同學嘲笑和唾棄。
直到新來的美術老師尼克發現了他豐富的想像力和過人的繪畫天賦。
片名地球上的星星，有兩層含義。
一是每個孩子都可能成為影響世界的星星。
二是每個老師都可能是指引孩子方向的那顆星星。
每個孩子，都是一顆等待挖掘，充滿著無限可能的神秘巨星。
2018年的《神秘巨星》，再次闡釋了挖掘孩子潛力的教育理念。
從大學教育到家庭教育，這些無一不是在反映著印度乃至全世界關於孩子教育的現狀。
《起跑線》，就是當前熱議的「孩子不能輸在起跑線」上的現實映射。
一對中產階級夫婦，為了讓女兒進入名校，排隊買學區房，裝窮獲得名額等，絞盡腦汁。
這個，想必中國的父母，十分有共鳴。
即將上映的《嗝嗝老師》，有觀眾認為，「片中反映的教育問題比《起跑線》更現實」。
在印度，患抽動穢語綜合征的孩子很多，但很多父母的處理方式是讓孩子與社會隔絕。
拉妮·穆赫吉在該片的首映禮上也說，
在印度，這個病的比例很高，很多父母為了保護孩子盡量不讓他們接觸社會。
還有的，就是送孩子去特殊學校學習。
這樣看起來是對他們的保護，實則是逐漸將孩子推到社會邊緣。
在正常學校里，他們知道自己的特殊性，會因此受到排斥，但這個過程也會加速他們的自我成長。
到了特殊學校里，他們不再是最特殊的一個，會習慣這裡的生活方式。
然而，隨著年齡漸長，他們與正常的社會人群離得越來越遠。
成人後的他們，與這個社會會更加格格不入，心理上也會產生更強烈的自我否定情緒。
沒有殘疾的兒童，只有殘疾的教育。
影片中，幼年時的奈娜因為患有圖雷特綜合征，打嗝、抽搐，在別人眼裡成了異類。
由於上課經常無故發出聲音，影響課堂教學，奈娜不斷收到學校的退學申請。
前前後後，她被12所學校拒絕了。
奈娜的爸爸堅持要把她送到特殊學校，但她的媽媽卻始終想把自己的的孩子當做正常人去培養。
為此，媽媽不惜跟奈娜的爸爸分開。
奈娜的媽媽，跟《阿甘正傳》中阿甘的媽媽，有著同樣偉大的一面。
阿甘的媽媽也堅持自己的孩子是正常的，應該去正常的學習接受教育。
阿甘因為弱智被多所學校拒絕，為了讓阿甘正常入學，她甚至犧牲了自己的身體。
也正是因為媽媽對阿甘的「正常化」教育，讓阿甘沒有被智力困囿，在人生的道路上屢戰屢勝。
在《嗝嗝老師》中，由於媽媽的堅持，最終第13所學校接收了奈娜，也就是現在她最想去任教的學校。
幼年時，因為自身缺陷遭受的種種嘲笑，奈娜萌生了成為教師的想法，去幫助更多處於困境的孩子。
而聖蒂克學校的校長，在她當初備受嘲笑時，給她的精神鼓勵，更讓她堅定了自己的教師夢。
「我們會像對待其他學生那樣對待你」，這句話，拯救了有生理缺陷的奈娜。
奈娜曾經體會到周圍人異樣眼光的傷害，也獲得過平等帶給她的力量。
她知道那14個來自貧民窟的孩子在學校遭受的歧視，能感受到他們渴望「與大家一樣」的心情。
所以，她選擇拯救那14個差生，以及更多的別人眼中無藥可救的孩子們。
這就是平等、無歧視的教育方式下引發的蝴蝶效應。
優秀的教師，不在於能夠培養出多少高材生，而在於能平等對待每一個學生。
反觀現在的教育現狀，尖子生和差生涇渭分明，家長和老師們也習慣了區別對待。
如果說奈娜的圖雷特綜合徵引發的是對生理上的顯性歧視，那麼對於差生的劃分，難道不是更可怕的隱性歧視嗎？
《嗝嗝老師》中的差生，是因為階級而強行打上的標籤，在外界的打壓下淪為「差生」。
回到現實生活中，所謂的差生，不也是因為各種因素導致的歧視，變得喪失學習興趣愈發叛逆？
這部影片，不僅是教育上對特殊人群態度的反思，更是對平等教育的吶喊。
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