推廣丨中國學生到底適合什麼樣的國際課程？
近十年來中國的國際高中教育項目猶如海水浪潮般不斷湧出，可以說已達到了「病態式」的發展，五花八門的國際學校讓人應接不暇，如何選擇適合自己孩子的教育課程也成了新一代父母們的難題。就算是像小編這種從事國際教育行業多年，了解多種國際高中所採用的課程體系（AP、IB、A-LEVEL等）也對這個問題難有一個比較滿意的回答。
直到近期小編有幸在滬上參加了一場論壇——世界名中學聯盟（WLSA）中國分會論壇，這個論壇改變了我對原有國際課程的理解。首先讓我來簡單介紹一下這個論壇，論壇圍繞的主題為——「面向未來教育，新評估體系與新課程」。
大會可謂國內外教育界大咖雲集，參會人員包含美國大學理事會主席Douglas Christiansen博士、前英國伊頓公學校長現WLSA上海外方校長Tony Little先生、復旦大學附屬中學校長吳堅（WLSA副主席）、清華大學附屬中學校長王殿軍（WLSA中國分會理事長）、華東師範大學第二附屬中學校長李志聰、上海中學校長馮志剛、北京四中校長馬景林、北京八中校長王俊成、北京一零一中學原校長郭涵、及來自全國各地學校領導和教育界知名人士。
整體論壇分為上、下午半場，分別由上海WLSA復旦中方校長賈博（WLSA執行理事兼秘書長）及上海建平中學校長趙國弟（WLSA中國分會副理事長）主持。
整個論壇的各板塊內容小編就不多加贅述，大家有興趣可以點擊東方教育網這個鏈接進行了解。
此次論壇吸引了如此多教育界大咖前來，一開始也做實了小編對上海WLSA復旦這匹強勁滬上國際學校「黑馬」因何會在短短6年間發展成為滬上最佳國際高中之一的理解，認為它只是比其他國際學校多了一個優勢，那就是強大的海外資源平台。
美國大學理事會主席，Douglas Christiansen博士幾乎每年WLSA年會或者升學指導高峰論壇都會參加，這個信號足以向外界說明WLSA海外大學資源平台的優越性。然而在小編參加了該論壇關於WLSA素質教育STEAM課程的研發環節後，小編的想法發生了變化。
簡單來說目前國際學校採用最主流的課程有以下幾種：
AP課程
全稱Advanced Placement，中文名稱為大學預修課程。AP課程及考試始於1955年，由美國大學理事會（College Board）主辦，在高中階段開設的具有大學水平的課程，共有22個門類、37個學科。
該項考試的目的在於，使高中學生提前接觸大學課程，完成一些美國大學的學分課程及考試。AP課程及考試可以為高中生起到減免大學學分、降低大學教育成本、縮短大學教育時間的目的，同時AP考試成績可以作為申請大學的一個重要籌碼。
IB課程
全稱為國際預科證書課程（International Baccalaureate Diploma Programme，簡稱IB課程），是由國際文憑組織為高中生設計的為期兩年的課程。我們通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，針對16-19歲的高中生，學製為兩年。
所有IBDP項目學生必須在規定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，其中三個高等級，三個初等級，每門科目的最高分數為7分，再加上拓展論文(EE)和知識論文(TOK)的3分，IBDP的總分數為45分。
IBDP的學生不僅文科，理科甚至藝術的專業課都要學習，還要有大量的時間去完成各種論文和參加社會活動，所以IB對學生學習能力要求非常高。
A-level課程
英國高中課程（General Certificate of Education Advanced Level）簡稱A-Level課程，它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，就像我國的高考一樣，A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準。
A-level課程是英國本土高中課程，但卻發展成為全球最大的、最有影響力的國際課程。僅CIE考試局為例，目前在160多個國家的9000多所學校開設課程。A-level課程學製為兩年，學生在上完IGCSE課程(年齡相當於中國的高一)後繼續兩年A-LEVEL才能申請大學。
這三類主流課程都非常好，也非常成熟，然而這三類主要課程體系均不是中國自己的課程體系，因為這其中無論哪一種課程都不是基於中國學生為基礎來設計的。
學校運行這些課程可以減去繁瑣的課程研究，課程認證，如何頒發有效證書等環節，直接引進國外課程再配置相應老師就可以正常運作，確實簡單舒心，風險係數較低。
然而在課程運用上WLSA卻選擇獨樹一幟，自創門派，可謂膽識驚人。而每年美國大學理事會主席Douglas Christiansen博士和其他世界名校（耶魯大學、芝加哥大學、西北大學、范德堡大學、康奈爾大學等）招辦主任和副校長的參會也足以說明了WLSA課程對於西方名牌大學的吸引力。
WLSA素質教育STEAM課程是在上海WLSA復旦中方校長賈博（WLSA執行理事兼秘書長）的組織和領導下，由WLSA課程研發團隊在原WLSA獨立課程體系的基礎上進行完善並推出一個中西融合素質教育課程——WLSA素質教育STEAM課程。
該課程融合了中西方的精英課程，旨在幫助中國學生能夠遊刃有餘的應對中西方教育體系，並更好的傳承中國傳統教育，無縫對接的把中國的語文、政治、歷史、地理四門課程融入WLSA素質教育STEAM課程。WLSA素質教育STEAM課程側重於五個主要方面：
- 技能（Skills）:
有關學習任務中所用技能的自我反思以及改進技能的能力，如批判求異創新思維、團隊精神下的領導力等，主要在SDP（技能拓展項目）課程中培養。
- 謀略（Tactics）:
面對困境時的果斷、魄力和自信，讀史可以明鑒，知古可以鑒今。主要在中國歷史課程中培養。
- 道德規範（Ethics）:
道德意識，納入系統思想，適用於跨學科教學，在所有學科的專業課堂上，由專家指導，進行講授，並通過政治類課程來培養學生的倫理道德和誠信的素養。
- 表達藝術（Articulation）:
培養想像、明確表達意見和清晰解析問題的能力，以及評價他人陳述的能力。主要在Colloquy思辨課程中培養。
- 跨文化理解能力（Multiculturalism）:
文化意識、敏感和反思。能夠理解自我文化及他人文化，並以包容的方式接受不同文化背景的群體。主要在ADAS（美國社會融合和差異）和CCLP（跨文化領導力）課程中培養。
大會上WLSA課程研發主任Ross Ewing帶領他的教師團隊與中國知名校長代表們，就WLSA創新的文科及社會能力STEAM課程的開發和實踐，就以上五個方面，展開了積極熱誠的討論，校長們高度評價了WLSA素質教育STEAM課程，認為未來越來越多的學校將面臨以上這些挑戰，而通過WLSA素質教育STEAM課程，相信可以幫助中國的學生更好地應對這些挑戰。
小編深受促動，突然茅塞頓開，讓中國學生順利的完成以上五個部分的學習，這或許就是美國大學最想要的中國學生，而這才是最能說服美國頂尖大學錄取上海WLSA復旦學生的理由。
課程才是WLSA的核心，沒有絕對競爭力的課程，光有外在的海外關係光環是不足以影響普林斯頓大學連續三年錄取WLSA學生，斯坦福大學連續兩年拋來橄欖枝、耶魯、哥大、芝加哥、達特茅斯、西北、康奈爾、范德堡等等名校雲集錄取。反觀滬上其他傳統課程，在名校上的突破可謂屈指可數。
據悉WLSA每年都在課程的研發上投入極大的精力，WLSA素質教育STEAM課程的建立不僅得到了中國教育專家的肯定，同時也獲得了多所西方頂級中學如英國伊頓公學、美國哈佛西湖中學、美國菲利普－安多福中學、南非領袖學院等學校教育專家的參與和支持。
今年9月上海WLSA復旦又迎來了前英國伊頓公學校長托尼·里特先生（Tony Little）擔任WLSA外方校長，隨著Tony Little先生的加入，相信WLSA在學校管理和教學質量上又會有質的飛躍，讓我們拭目以待。
前英國伊頓公學校長現WLSA上海外方校長托尼·里特先生（Tony Little）：
工作經歷（擔任校長26年）
1996-2002：OakhamSchool校長
2002-2015：EtonCollege（伊頓公學）校長
其他社會活動
--2011年創建世界名中學聯盟（WLSA），搭建了中外知名中學間交流和合作的平台，並擔任WLSA聯盟主席至今
--曾任國際男校聯盟（International Boy』sSchools Coalition）主席
--擔任多所私立和公立學校校董（威斯敏斯特等）
--撰寫「An Intelligent Person』s Guide to Education 」一書，總結了其26年校長生涯
最後小編認為每個人都是獨立的個體，很難有一個完美的答案來詮釋什麼樣的學生適合什麼樣的課程。WLSA課程是主打喊出為中國學生量身定製的課程，拋開課程而言，它傳遞的是一種文化，一種為中國學生負責的態度。
它不同於傳統美國的STEAM課程,它是文科和社會技能的綜合，相信WLSA課程未來會成為中西融合課程的一種典範。又是一年擇校季，望能給徘徊的你提供參考，選到心儀的課程心儀的學校。
