巧拍照樂分享 促成幼兒好常規

幼兒園工作瑣碎繁雜，班級常規管理是教師必備的重要能力。我們要幫助和指導幼兒建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、遊戲活動得以順利開展。在多年的班主任工作經歷中，我嘗試利用手機拍照的方式，使幼兒養成良好行為習慣，極大地提升了班級管理質量，使班級工作有聲有色，富有成效。

抓拍精彩生活

小班幼兒入園，由於生活環境的改變，一些幼兒會產生焦慮、恐懼的情緒。對於家長來說，最擔心的是幼兒在園的情緒以及進餐、午睡等情況。為了幫助幼兒更好地適應幼兒園的生活，我們為他們準備了好聽的故事和好玩的玩具，吸引和分散他們的注意力，同時及時抓拍他們的在園生活狀況，盡量讓每個幼兒都有上鏡機會。

我們設計了「幼兒一日生活情況記錄表」，利用圖文結合的方式，使家長直觀了解幼兒在園一日生活動態。當我把一幅幅真實的照片傳到家長QQ群、微信群時，家長們非常感動地說：「老師們太辛苦了，精心照顧孩子們，還能使我們及時了解孩子在園情況，感謝老師，我們也會更支持老師的工作。」這樣的方式，使家長體驗到了老師對幼兒沉甸甸的關愛，有效推進了家園協同教育。

巧拍常規細節

在一日活動各個環節，可隨時把握教育契機，促進幼兒良好行為習慣的養成。我會經常和幼兒一起討論班級常規活動要求，讓幼兒學會管理自己，從而遵守各項常規活動。但幼兒自制力較差，經常會出現違反班級常規的情況。於是，我通過抓拍一日活動中有良好行為習慣的幼兒，利用榜樣的激勵作用，使幼兒不斷調整自己的行為，從而形成正強化。

如下樓梯時，我會抓拍靠右側有序行走的幼兒，戶外活動時抓拍主動收拾活動材料的幼兒，以此為其他幼兒樹立榜樣。我會把這些照片在班級液晶電視進行回放，和幼兒討論：下樓梯時應該怎樣安全有序呢？危險行為會有哪些後果呢？戶外活動結束時應該怎樣做呢？我會給每個幼兒參與討論、表達意見的機會，然後根據討論的結果，我們共同規劃、制定班級良好常規。

在區域活動中，我也會先和幼兒討論區域活動規則，徵求他們的想法和意見，並把抓拍的圖片布置到區域活動中，作為區域活動規則。幼兒經常看到形象的圖示，就會約束自己的行為，自覺遵守區域規則。抓拍的過程，一方面強化了行為習慣良好的幼兒，使他們產生成就感；另一方面也對其他幼兒提出了標準和要求，使他們能夠不斷調整自己的行為。

妙拍活動表現

集體教學活動也是幼兒養成良好行為習慣的重要環節。幼兒在活動中的表現不盡相同，有的幼兒有很強的專註力，喜歡回答問題，還有部分幼兒不會傾聽，注意力不集中。於是，我對教學活動進行真實記錄。

如在進行「奇妙的鼻子」的教學活動中，我會針對認真傾聽和自控能力較差的幼兒進行抓拍。活動結束後，邊看照片邊和幼兒討論，了解良好行為習慣都有哪些表現。針對活動中有不良行為習慣的幼兒，與家長進行溝通，使家長了解幼兒在活動中存在的問題，給家長指出培養與調整的建議和方法。

搶拍自理能力瞬間

小班是幼兒自理能力培養的關鍵時期，我們會把幼兒自理能力培養貫穿在一日生活中。利用兒歌、故事、示範等多種形式，培養幼兒的自我服務能力。針對部分幼兒在家中有家長追著喂飯的情況，我會在進餐時，利用拍照的形式記錄幼兒獨立進餐的場景，同時反饋給家長。家長看到幼兒獨立進餐的情況，也會對幼兒進行鼓勵和表揚，家園教育理念一致，有利於提高幼兒的自我服務能力，使幼兒體驗到成就感。

如午睡起床，幼兒整理被褥，獨立穿好衣服、鞋子等，我們也都會進行記錄。在記錄的過程中，我還發現了一些「感動瞬間」，自理能力較強的妞妞會主動幫助迪迪，她的熱心感動了迪迪，兩人成了好朋友。這些記錄下來的「感動瞬間」，我會先請相關幼兒為全體幼兒作介紹，使他們體驗相互幫助的快樂，體驗成功感和滿足感。

樂拍留守兒童

班級中有部分留守兒童，他們與父母情感淡漠。由於客觀情況所致，他們的父母不能參與到幼兒園親子活動中，這些留守兒童非常羨慕其他幼兒的生活，在家長開放活動中情緒較為低落。為了使留守兒童的童年減少遺憾，在一日活動中，我會給他們更多的關注，也會盡量多地把他們的一日生活抓拍下來，做成動感影集，使家長能夠關注到孩子在園生活的真實場景。每次家長看到這些珍貴資源，都會發來感動的話語。圖文資源拉近了幼兒和家長的距離，彌補了親情的缺失。

我每天都會分類整理手機拍攝的電子圖片，為幼兒建立個人檔案，並利用「圖說故事」的形式，為幼兒留下在園生活的珍貴回憶。我們在樓道創設專欄，如「我的成長故事」「自理小能手」等，使幼兒能夠找到自己的圖片進行介紹和展示，從而感受到自己的成長與進步。

（作者單位：河北省保定市高碑店市第二幼兒園）

《中國教育報》2018年10月14日第3版

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