家長被罰站，面對老師的權力，你該怎麼辦？
網上有個一個話題：「當你的孩子犯錯，老師在群里拍照批評，家長應該怎麼做？」
看來，人們對學校和老師的權力的擴大，已經形成了共識。隱私從此是路人。
老師的意志，君臨在每一個學生和學生家長的心門之上。
老師群里放照片
其實被老師踐踏的，不僅僅是學生隱私。受到攻擊的，不僅止於精神層面，還有體罰。許多80後，都有被老師體罰的痛苦經歷。
我初中時，有個班主任。他一天到晚，嘴上掛著一句話：「養不教，父之過。」意思很明顯：你們學習不好，和我沒有半毛錢關係。為了在學生腦袋裡，強化這種觀念，他經常只背上半句，而把下半句讓學生們背。有一個背書很行的同學，不小心多背了一句：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。老師立刻拉他上講台，體罰一下，算是「嚴格教育」。講台下的我們，處之泰然。不少人還暗自慶幸，被「嚴格教育」的，不是自己。
老師，就是那個不確認眼神，也知道不能得罪的人。
這就是教育者，隱隱然的權力。這種權利，已經超越了單純學習好壞的標準。
這種權力，漸漸從學生蔓延到家長。
江西吉安的家長，有一項的任務。他們要幫助老師，批改孩子的作業。可有些家長的批改，不按老師的要求來。於是老師怒了：這幾位家長，你們是二年級的口算自己都不會呢？還是昨晚賺了幾百萬？給人的感覺，貌似是在訓導學生本人。又像是老闆在教訓員工。
（昨天賺了兩百萬？）
一般來說，老師領工資，就要批改作業。家長是要協助老師，搞好家庭教育。但再學校教育的範圍內，老師讓家長改作業，自己則從人類心靈工程師的位置，變了學生家長的監工，這感覺有點不對吧？
但老師的責任和工作量，真實地轉移到了家長身上。
還有的地方，家長和小孩一起名正言順的罰站。這一幕，許多曾被喊家長的80後，也覺得不是很熟悉。記得那時候的老師再凶，也只敢和學生凶。明目張胆地讓家長罰站。這是教育的進化嗎？
這是老師權力的擴張！
（家長請罰站）
並非所有的老師，都在群里發孩子照片，或者體罰孩子，讓家長一起罰站。但為什麼一小部分老師，能夠夾帶私貨，展現自己的意志？
學生和家長真正懼怕的，其實遠不是老師本身，而是整個教育體系。所謂體系，最重要的功能是組織和系統化。所以教育體系的本質中，更多的是管束。
在之前的文章《應試教育有未來嗎？》我中，對現行教育體制，進行了的探討。
其實，前蘇聯和我國的教育，都受普魯士教育體制的影響。在工業文明時代，類似工業流水生產線的教學方式，最經濟實用。通過這樣的教育體制，普魯士為自己成為工業強國，提供了最重要的原動力——工人和技術人員。
雖然，這種體制本身，會阻礙學生進行更為深入的探究，對他們獨立思考的能力有害無益。
但即使在100後的二十世紀，高水平的創造力邏輯思維能力，也許還是不如思想上服從指揮、行動上掌握基本技能那麼重要。
所以，讓家長改作業也好，罰站也好。這些客觀上，都是對教育工作者權力的再肯定。本質上，是在強化教育體系的管束功能。
（課堂上千篇一律的動作）
面對這樣教育體系，我們有什麼辦法嗎？
有一個少年，因為長跑厲害，以體育特長生的省份，進了重點中學。難得的是，他不僅體育好，文筆也好，能經常寫出高分作文。這麼好的學生，終於被學校勒令退學了。當然啦，僅僅文筆好，體育好，考試門門紅燈籠。這樣的學生，於重點中學的老師來說，就是雞肋，或許還算不上。
臨退學時，老師問他以後怎麼辦？他說：」靠稿費啊。」老師笑了，他也笑了。而且，他一直笑到了現在。他就是著名作家和導演——韓寒。
韓寒靠自身的特長，取得了與他而言，偉大的勝利。
他的故事，是少數勇敢者遊戲。簡言之，教育體制很牛，但爺不伺候了。
同時，如果不是互聯網技術的發展，韓寒博客的點擊量，不會那麼高。
如果不是網路的傳播速度，他電影的主題曲《平凡之路》，不會迅速流行。
（作家韓寒）
但更多的人，如你我一般，不知道未來如何變化。在學校，我們依附於教育體制。在職場，我們依附於領導和老闆。知道自由的好處，但面對世界的不確定時，我們內心的恐懼，還是戰勝了一切。
即便在現行教育體系以外，在各種培訓班裡，需求最旺盛的不是自己的興趣所在。取而代之的，是各種學歷考試培訓，以及職場教育。
對於這樣的問題，現階段沒有一定奏效方法。
但科技的不斷發展，很不斷化解，這樣的困境。無論是抖音等直播，還是虛擬現實技術，都在逐漸成熟起來。不同稟賦的人，可以找到不同的機會。微博紅了張嘉佳，微信公號可以誕生咪蒙，直播催生天佑。
所以，在未來新科技中，一定蘊藏著新的機會。即使只有少數野百合，有春天。我們還是要努力提升自己，在工作學習之餘，通過手機和電腦，探索未知的機會。
我們不僅止於改變自己的命運，我們更在乎的是提升自己的靈魂。結果很難預料，比成為人生贏家更重要的，是努力掀起底牌的過程
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