什麼樣的教育能讓學生走進世界的懷抱？這場會上，教育專家這樣說…… | 推薦

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致天下之治者在人才」。當今世界正處在一個大變革的時代，人工智慧、互聯網的出現改變了生活方式和生產方式，甚至改變了課程體系、課程內容和人才培養的方式，所以很多學校都面臨著一些新的挑戰。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，要開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平，借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。什麼樣的人才可以稱為國際化人才？有哪些國際化人才培養的新路徑？10月15日至10月16日召開的「2018北京外國語大學國際化人才培養高峰論壇暨生源基地校工作會議」，或許能夠給大家一個答案。

北京外國語大學校長彭龍、西班牙駐華大使館教育參贊Gisela Conde Morencia、德國駐華大使館教育合作文化處副處長Yildiz Miller、中國教育學會副會長李天順、北京十一學校校長李希貴、民盟中央教育委員會副主任劉長銘、北京外國語大學招生辦公室主任薛維華、外語教學與研究出版社黨總支書記王芳、全國基礎外語教育研究培訓中心常務副理事長王勇等嘉賓及來自全國各地的500餘位學校領導、骨幹教師們建言獻策，以期讓教育與發展得以同頻共振。會議由北京外國語大學黨委常委、副校長賈文鍵主持。

北京外國語大學國際化人才培養高峰論壇

國際化人才培養成為必然趨勢，「全球勝任力」成為關鍵

最近幾年有關全球勝任力的問題引起了社會的廣泛關注，中國作為一個有重要影響力的世界大國，應該有更多的人才走進國際組織、國際項目，為人類的和平與福祉服務。

中國教育學會副會長李天順從新課標、新教材的角度出發，認為要充分發揮課程育人的功能，為國際化人才培養奠定堅實基礎，要保持和發揚外國語學校和外語特色校的優勢，積極努力創新，努力做好國際化人才培養的開拓者。

北京十一學校校長李希貴介紹了北京十一學校正在設計的適合學生學習的藍圖，並解釋了該藍圖如何幫助學生在課堂中得到充分的個性尊重、保障不同學習路徑的學習品質，從而形成學生屬於自己的核心素養。其中，學習藍圖的設計單位為單元，一般一個學習單元用時為1—2周，學習藍圖基於國家課程標準，以此分解出適合於學生的學習目標，根據學習目標，設計學習任務，提供學習資源，同時設計評估方式。

  「學習外語是促進溝通的重要方式，為交流建立了橋樑，開放了邊界」，西班牙駐華大使館教育參贊Gisela Conde Morencia 高度肯定了北京外國語大學和外語教學與研究出版社在中國基礎外語教育領域的重要價值。德國駐華大使館教育合作文化處副處長Yildiz Miller 在致辭中介紹了目前德國大使館積極開展的「PASCH」項目——即支持在中國的多個中學開設德語課程以加大德語普及程度。

在民盟中央教育委員會副主任劉長銘看來，培養國際化人才，最重要的是要培養孩子們堅強不屈的中國魂、堅貞不渝的中國情、堅定不移的中國根。他提出，培養學生「全球勝任力」是中國教育必然的趨勢。幫助學生建立國際意識、了解國際文化知識是培養學生「全球勝任力」的其中一步，終極目標是讓學生在未來有能力參與國際競爭與合作。「我們可以通過開展多層次、寬領域的國際教育交流與合作，借鑒先進經驗，適應國家發展的要求，把國際化人才培養這項工作做得更好。」

人才培養離不開多元課程的設計與教育力的提升

教育如何在全球化與跨文化之間實現平衡？在國際化人才培養過程中需要哪些課程和活動體系的支撐？有哪些創新途徑？會上來自全國各地的教育專家給出了不同的探索方案。

民盟中央教育委員會副主任劉長銘從活動的舉辦和課程開發角度進行闡釋。他談到開展國際課程班的經驗，例如每年舉辦暑期中華文化體驗營、舉辦國際青年論壇等，

同時，和英國劍橋考試委員會、歐盟教育基金會共同開發了中學生技能拓展課程（SDP），

主要培養學生國際化視野、跨文化的意識、批判性思維、團隊合作能力、語言溝通能力、自我約束能力、獨立的習慣等。

長沙市長郡中學基於湖南當地特色，走出一條個性道路。長沙市長郡中學黨委書記、長郡教育集團管委會副主任杜慧談到三點舉措：第一，「促個性發展，重自主成長」；第二，「重創新精神，重合作能力」；第三，「做文化使者，講中國故事」。

「中華根基、國際視野、跨文化交流能力」是濟南外國語學校的育人目標。濟南市教育局副巡視員、濟南外國語學校校長兼黨委副書記蘇旭勇說到，濟南外國語學校目前主要從學校定位、教育理念、校園文化、課程建設4個方面探索國際視野背景下的外國語學校建設。

開展高中部的國際項目，進行復語外語課程和初中國際英語同步課程，以及小學英語實驗課程的變革，是北外附屬外國語學校近年來的國際化改造舉措。在當下改革之外，北京外國語大學校長助理，北京市北外附屬外國語學校董事長、校長林衛民還對未來發展進行思考，他認為，面向未來的學校領導力，除了迎接「未來已來」的挑戰，和應人工智慧時代的需求對課程進行智能、技能方面的改造之外，更要培養「設計感、故事力、叫響力、共情力、娛樂力」來改善我們學校教育的現狀。

此外，會議期間，與會人員還就「立足國家需求和戰略布局的國際化人才培養」「高中多語種新課標解讀」等話題進行討論。

探索中國外語教育，北外創新複合型、復語型培養模式

教育面臨著「為誰培養人，培養什麼樣的人，怎樣培養人」的問題。無論是搞非通用語建設、實現所有建交國家官方語言的全覆蓋，還是開展漢語國際教育、向世界介紹中國，北京外國語大學都走在創新路上。

北京外國語大學校長彭龍

北京外國語大學校長彭龍在論壇致辭中談到三個方面的思考：第一，如何更好地服務國家戰略，成為引領中國外語教育的大學。第二，如何在中國參與全球治理中發揮更大的作用，作出歷史性貢獻。「我們提出，到2020年北外的語種建設做到全部覆蓋。」他說。對此，北外在師資培養上更加解放思想，從國別研究、政治、經濟、法律、新聞傳播、歷史、藝術等角度培養老師，培養和引進相結合。第三，如何進行交叉學科的培養，輸送更多人才。

具體有哪些創新模式？北京外國語大學教務處處長李莉文從學校概況、本科教學與人才培養、本科就業情況等幾方面出發，介紹了北外近幾年圍繞著培養「具有中國情懷、國際視野、社會責任感、思辨能力和跨文化能力的複合型、復語型、高層次國際化人才」的目標而推行的本科人才培養模式。具體說來主要體現在以下三個方面：第一，複合型外語人才培養模式，體現為外語專業與非外語專業的結合，目前，學校開設的輔修/雙學位（雙專業）有英語、外交學、法學、新聞學、金融學、國際經濟與貿易、工商管理、會計學等專業。第二，復語型外語人才培養模式，對此，學校一方面加強英語教學，所有專業本科生均可參加全國英語專業四八級考試，另一方面新增外語語種以專業選修課或第二、第三外語選修課方式向同族語種或相鄰國家語種以及全校學生開放。第三，復語複合型拔尖人才培養模式，即北外學院。通過加強通識教育，培養交叉學科人才，為國際組織學院輸送人才，設立「英法雙語國際組織與全球治理「實驗班。

在針對國際化人才的培養舉措之外，北外在多語種圖書出版方面也不斷發力。隸屬北外的外語教學與研究出版社是全國外語類書籍、音像和數字產品出版基地。據外語教學與研究出版社黨總支書記、北外國際化人才培養基地聯盟秘書長王芳介紹，如今，外研社每年出版圖書萬餘種，涉及80多種語言，與32個「一帶一路」國家建立起出版合作關係。堅守出版，發展教育，外研社始終為培養時代所需要的、具有核心競爭力的人才積極努力。

值得一提的是，在此次會議期間，六所北外新增優質生源基地校收到頒發銘牌，十五所「北京外國語大學國際化人才培養基地聯盟」單位收到新加入會員證書。同時論壇上還成立了「全國基礎外語教育研究培訓中心多語種教育發展分中心」。著名外語教育專家、全國基礎外語教育研究培訓中心名譽理事長陳琳發來祝賀視頻。

本次論壇為北京外國語大學生源基地校和全國外國語學校、外語特色校與北京外國語大學之間搭建起了資源共享、優勢互補、交流互通、共同發展的平台，同時作為高等教育與基礎教育良好銜接、攜手共進的典範，論壇為培養兼具家國情懷和國際視野的複合型、復語型、高端國際化人才建言獻策，為民族復興、時代發展做出了新的貢獻。

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