憑什麼：家長沒批改孩子作業竟被老師嘲諷？

家長群又吵翻了！這次的爭執點有些詭異，竟然是因為家長沒有批孩子的作業。

近日，江西省的某所學校，因為幾名家長沒有批改孩子的口算題卡作業，被老師在家長群里點名批評。

圖/微博熱搜

「幾位家長你們是二年級的口算自己都不會呢？還是昨晚賺了幾百萬？」這是來自老師的質問。

事件一經爆出，網友們討伐的聲音就來了，一波激起千層浪。

圖/微博熱搜

從什麼時候起，家長除了每天要在家長群里規範言語、吹捧老師、低調不炫富外，還要承擔起判作業這項「光榮」的任務？

不配合？小心群里的點名批評！

家長應該給孩子判作業嗎？

據法制晚報的消息可知，近年來，批改孩子作業成為了多數家長的「必修課」。

甚至有老師把這一行為上升到更高層次，如果不批孩子的作業，家長就是不重視教育，不尊重老師，「家長再忙，也不要拉下孩子的學習。」

但這樣一來，問題就出現了。

老師布置的這些作業無論難易，都屬於老師的工作範圍之一。

據《中小學生教師職業道德規範》規定，「教師的本質要求之一，包括認真批改作業，不得敷衍塞責。」

圖/微博@和你何一起

家長需要關心孩子的作業，但關心的應該是孩子的學習態度，如做作業是否認真，而不是越俎代庖，批改孩子作業，做老師該做的事情。

此外，家長們受教育程度、年齡等多方面原因的差異，無法保證批改作業的準確性，反而會成為無用功，對孩子獲取知識帶來相反的效果。

針對這一現象，陝西省教育廳發布了《關於加強義務教育學校作業管理的通知》，明確要求老師不得要求家長批改或糾正孩子作業錯誤。

出台規定對這一行為進行禁止的，並非陝西一省。

早在2014年，北京市教委、北京市政府教育督導室就曾頒布《關於進一步規範義務教育階段教學行為的意見》，明令禁止各校不得讓學生家長代為評改作業。

規定早已發出，可為什麼家長批改作業的行為依舊屢禁不止？

為什麼需要家長給孩子批作業？

之所以讓家長批孩子作業，是因為作業留的太多，老師批不過來造成的。

圖/豆瓣鵝組

據一位老師透露，為了完成學校的教學指標，在學校之間的成績競爭前不掉隊，老師們會給學生們布置額外的作業。

圖/豆瓣鵝組

而這種作業屬於正常家庭作業範疇之外，老師們對此無暇顧及，只能要求家長們幫忙批改，既可以減輕老師的工作量，也可以讓學生們多練題，長經驗，考好成績。

隨著升學壓力的不斷前移，提出對學生們進行減負的初衷是好的，可一旦與現實關聯，在有形、無形的競爭面前，減負一時間難以真正實現。

在「唯分數是舉」的考試機制面前，作業雖然培養不了天才，但至少可以讓學生們通過練習掌握相關的規律與技巧。

可如此一來，也讓一部分家長飽受焦慮。

孩子今年上小學五年級，劉雲告訴周刊君，學生家長的職業是她干過最苦不堪言的。

老師每天在家長群中強調，布置的作業要求家長批改簽字。

作為一名75後，工作多年的劉雲對書本多少有些生疏，「特別是數學作業，有時候和答案對不上，孩子又理直氣壯，我真是不知道怎麼判，只能讓孩子第二天去問老師。」

畢竟術業有專攻，家長無法保證在知識層面對孩子加以專業指導。

「要求家長批作業，有些強人所難了。」

但，這並不是最可怕的。

「頤指氣使」的老師

可怕的是老師在家長群里點名批評的行為。

無論是在群里說「幾位家長你們是二年級的口算自己都不會呢？還是昨晚賺了幾百萬？」，還是前段時間發生的「您是我從教二十年遇到的第一位奇葩。」

圖/微博@揚子晚報

在家長群里，家長們似乎成了老師在課堂之外的學生，老師們「頤指氣使」，採用軟暴力在語言上對家長進行冷嘲熱諷，讓本是平等的雙方關係演變成一種失衡。

老師，一個看起來並沒有太大權力的職業，卻因為對孩子有絕對的權威，在此層面上，才會有了老師在家長群中相對強勢的影響，也才造成了老師與家長之間地位的不平等。

畢竟老師代表一種教育資源，平均到每個學生的時間並不太多，總不能因為群里的爭執，把火藥味延伸到孩子身上，這樣就不值得了。

許多家長怕自己與老師發生衝撞後會對孩子帶來不利影響，因而大部分只能敢怒不敢言，或是「隱姓埋名」把群里的對話發到網上，以此泄憤；或是在群里樹立「正面形象」，變著法兒地吹捧老師，網稱「彩虹屁」。

圖/微博@uc胖胖

「群已變味，更像江湖」

不可否認，當下的中國家長與老師離不開家長群，可在近段時間內，它也成為了雙方爆發衝突的地方。

除了家長不批改作業被老師點名批評外，還有因為各類原因，比如讓老師多照顧自家孩子、開寶馬車接送孩子等，被老師點名、踢出群的家長們不在少數。

圖/新聞截圖

建立家長群的初衷，不外乎是為方便家長了解孩子的狀況，降低老師與家長的溝通成本。

然而，這種看似理想的狀態並不存在。

不知道從什麼時候開始，很多家長群都變成「負擔群」「攀比群」「馬屁群」。

圖/中新社發 尹正義攝

針對此，青海省西寧市城西區教育局出台《家校網路交流平台「五要五不要」管理規定》，比如在休息時間不要發消息、學生作業教師要當堂布置、避免馬屁群等現象出現。

圖/新聞截圖

規定能起到一定作用，可面對已成為一塊心病的家長群，又該何去何從呢？

在美國，明確規定老師與家長不能互留彼此的私人社交賬號，很多學校會有專門的人處理老師、家長這兩方的交流。

這樣一來讓老師專註於工作，而不是每天要親自面對與家長們的溝通，既能提高工作效率，也能保證雙方明確責任。

但在微信盛行的中國，取消家長群的做法似乎並不現實，它終歸在家長了解孩子動向、促進老師與家長的溝通方面帶來了一定積極影響。

但可以能做到的是，就算建立家長群，老師與家長也不彼此互留私人社交賬號、電話等信息。

同時也必須明確建立家長群的目的，做到因地適宜地「約法三章」，定下群規。

畢竟，對看起來風平浪靜、實則早已血雨腥風的家長群來說，大家聚在一起，難道不都是為了孩子好嗎？

（應採訪者要求，文中劉云為化名）

參考資料：

7省份叫停家長批改作業 網友點贊稱要給家長「減負」，法制晚報，2018年10月16日

家校交流有新規矩！別了，拍馬屁群！新華社微信公眾號，2018年10月16日

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