木工能提升孩子的創造力，瑞典的孩子四五歲時用上電鑽當起木工

「你的孩子4歲時在做什麼？瑞典的孩子四五歲時用上電鑽當起木工。」教育部普通高中技術課程標準專家組組長、南京師範大學教育科學院院長展示的幾張國外孩子參加主題活動的照片令在場的中國家長感到震驚。

中國的父母過於注重培養孩子的智力，致使動手能力弱成為中國中小學生的軟肋，而動手能力弱勢必抑制創造力，最終使智力失去用武之地。那麼，國外在培養孩子的動手能力方面有哪些值得我們借鑒的經驗呢？

義大利的工藝教育

義大利北部的勒佐艾米亞城內，有一座少年工藝教育學校。學校陳列室是一座用玻璃裝飾起來的建築，通透明亮，宛若一座漂亮的花園。這裡陳列著孩子們製作的工藝品，瓷磚貼成的海馬、珠子串成的人物、泥塑的樹木和紙做的樹葉等。義大利人重視培養孩子的動手能力，目前，僅勒佐艾米亞城內就有33所工藝教育學校。

德國家庭的「小工廠」

德國人幾乎家家都有個「小工廠」。「小工大約有十四五平方米大小，中間擺著一個大工作台，工作台下面有許多個小抽屜，裡面裝滿各種規格的釘子、螺絲、墊圈、管件、電子元件和其他材料。靠牆擺放的一排工具櫃，從簡易工具到現代化工具，從木工、瓦工工具到鉗工、焊工工具，應有盡有。「工具多有好處，會促使孩子自己動手，讓他們變得能幹和勤奮。

美國的「手工製作日」

美國許多城市的建材城，每月第一個周六的上午都免費向孩子開放，提供材料、工具和 場所，讓孩子自己動手製作木製品。一大早，在寬闊的過道上，工人們用塑料桶支起十幾塊整張的五合板，上面放著鎚子、鉗子、螺絲刀、防護眼鏡等，等待孩子們的到來。孩子來了先簽到領取材料。材料放在一個塑料袋內，都是按一定尺寸、一定規格設計加工好了的，有的是小工具盒，有的是雜品盒，有的是養花的盒子，元件打磨得十分光滑，安全性很好。塑料袋中還有一張圖紙，標有加工順序。孩子們每人系一條大大的圍裙，戴上防護鏡，照著圖紙一步一步加工，工人和家長則在一旁或指點或動手幫助孩子。

木工活並非國外的專利，中國的孩子同樣可以擁有屬於自己的木工坊。「波菲木工坊」根據幼兒教學的特點，經過精心設計、傾力打造的一款蘊含無限創造力的木製自主活動遊戲，讓孩子們在動手中得到思考，在製作中行創造，全面訓練孩子們的想像力、創造力、實踐力、專註力。

設備安全小巧

材料齊全

專心創作

寶貝成果

當孩子們成功的完成了他們的作品，即使作品只是把一個木塊被鋸成了兩半，他們也在這個過程中產生了自信。孩子們完成作品的目的不完全是為了能有成就感，也希望看到自己的進步，這些進步能讓孩子繼續堅持做下去。

木工還能提升孩子的創造力。當為孩子提供足夠的材料，技術支持和許可權，他們能按照自己所想的去實踐探索。當他們的技術變得更加熟練，他們便能使用更高級的工具並由此完善他們的想法。當孩子們做成的成品和模型不像時他們可能會變得沮喪難過，他們可能會放棄而不是去探索其它的可能性。其實計劃和製作作品的過程遠比完成作品更為重要。

在孩子們探索木工和工具的時候，他們的全身肌肉都將得到鍛煉。例如鋸子的使用會讓孩子們有大量的肌肉運動，而擰緊一顆螺絲就需要小型肌肉運動協調。在孩子們確定一個設計方案的時候，他們要考慮作品的樣子和材料的選擇，這個過程讓他們解決問題的能力得到了鍛煉。如果孩子們為了同一個製作目標一同合作，便提高了他們的社交與合作能力。這些技能必將在孩子們未來的成長中帶來幫助。

孩子的探索欲也是無窮的。學習木工的同時，孩子們學會了專註、耐心，學會與自然交流，能充分將美術、數學、三維空間等知識融會貫通。這樣在其它領域中，孩子們也將會體驗到學習、創造的樂趣。

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