什麼是養成教育？意義何在？
1-事業紅紅火火，孩子一蹋糊塗
教養最先來自於家庭，學校起到的只是深化鞏固的作用。但是我們有些家庭只重視孩子的分數，不重視教養，致使孩在教養上存在不少問題。很多孩子存在著：對人不感激，對物不愛惜，對己不剋制，對學習不努力的現象。不少孩子心中只有自己，沒有他人；只知接受愛，不知愛別人。不少孩子，缺乏刻苦精神、獨立精神，缺少責任心、義務感。可見培養孩子良好習慣的重要性和迫切性。當今時代衡量一個成功人士的一個重要標準，就是看你能不能培養出一個成功的孩子，特別是孩子的習慣如何。事業紅紅火火，孩子一蹋糊塗，誰願意做這樣的成功人士?所以每一位家長都要重視孩子習慣的培養。
2-小習慣成就大未來
家庭教育主要是育德的，就是教孩子學會做人。現在不少人用智育辦法來進行德育。智育要解決的是知不知的問題，而德育要解決的是信不信的問題。智育要解決孩子會不會、能不能的問題，而德育要解決的是行不行的問題。現在有些家長講得多，練得少，說得多，幹得少，因此造成孩子知行脫節。講起道理來可以說得頭頭是道，可落到行動上全吹了，這樣的德育不是真正的德育。德育必須解決行不行的問題，因此一定要身體力行，為孩子做表率，使孩子做到言行一致，表裡如一。
諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：「你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最主要的東西呢?」出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答：「是在幼兒園。」「在幼兒園學到了些什麼呢?」學者答：「把自己的東西分一半給小夥伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯後要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。」這位學者的回答代表了到會科學家的普遍看法，概括起來，是他們認為終生所學到的最主要的東西是從小家長和老師給他們培養的良好習慣。
英國教育家洛克說：「事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸於自己的習慣。」所以說成人比成才更重要，教養比文憑更重要。孩子養成不良習慣貽害無窮，壞習慣就像病魔纏身一樣。人是習慣的奴隸，起先是我們造成習慣，後來是習慣造成我們。好的習慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習慣是通向失敗的大門，你的習慣決定著你的未來。習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。
3-「道德者，行也，而非言也」
只有認識而沒有行動的習慣是不完全的教育。很多家長在教育的過程中，說的多，做得少，嚴重的知行脫節，從而培養了孩子「假道德」、「偽君子」的一面，如此會作秀的孩子比單純地壞孩子更可怕。如果我們的教育最終不能對孩子的行為發生影響，那我們的教育還有什麼意義呢？首先我們要認清德育教育的重要性，德育對孩子更多的是養成教育。」古人講的「道德者，行也，而非言也」教育是什麼，簡單說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。養成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最「實」的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的「硬」的指標。這是一個慢功夫，但卻是一個實實在在的硬功夫、真功夫。
4-只有忘不掉的習慣才是最基本的素質
愛因斯坦說：「如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那麼所留下的就是教育。」那麼什麼是「所留下」的呢?習慣是永遠忘不掉的，因為習慣一旦養成就成為一種自動化的行為。所以我們完全可以說：培養習慣是真正的教育，是素質教育。
只管當時考試的並不是素質教育。例如：一個數學老師只講公式，教學生計算，學生當時可以考100分，但是十年以後公式都忘了，什麼都沒留下，這就不是素質教育，這是一種應試教育。另一個數學老師也講公式，教學生計算，但同時特別重視學生的邏輯思維訓練，十年以後學生可能把公式也忘記了，但是邏輯思維用了一輩子，這就是素質教育，因為這個老師對學生的教育主要是數學思想和數學方法，這種數學思想和數學方法能管學生一輩子。
義大利的偉大詩人但丁曾經說過：「道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠不能彌補道德的缺陷」。家長都希望孩子成才，但是一定要記住：成才必須先成人。成人—成才—成人物；做事—做事業—做偉業。順序不可能顛倒，它們的基礎就是好習慣。
最後借用我國大教育家葉聖陶老先生的一句話：「教育是什麼？往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好習慣！」
