端正辦學思想方能根治實習亂象

近日，鄭州某學校學生向中國之聲記者反映，他們將被安排去武漢、南京的物流公司做快遞分揀工，為「雙十一」做準備。記者的後續調查發現，被安排去外地實習的學生涵蓋多個專業。在入職培訓會上，企業以幻燈片形式向學生展示的「工作內容」，也並非如學校輔導員所說的「有很多崗位」，而是清一色的「三班倒」，工資分為計時和計件兩種。

仔細梳理這種實習安排，之所以會備受質疑，主要在於以下幾個關鍵問題無法給出令人信服的解釋。一是在「雙十一」集中安排實習，毫無疑問與「快遞分揀」脫不了干係；二是「捨近求遠」，很容易讓人聯想到動機不純；三是不求專業對口，還強制學生實習，必有非常強大的內生動力；四是這種實習安排已成傳統，足見學校對以往的多次合作非常滿意。

如果將這些疑問串聯起來分析，相信該校的所有解釋都是「此地無銀三百兩」。教育部早在2016年就出台了《職業學校學生實習管理規定》，並集中通報了多所違規組織學生頂崗實習的學校。今年1月12日，教育部再次就《管理規定》在執行過程中遇到的具體實際問題，頒發了《〈職業學校學生實習管理規定〉釋義》，非常明確地對實習形式、實習管理，以及實習目標、內涵、途徑等進行了詳細詮釋，以讓各地學校的實習安排有章可循。

目前，部分學校之所以敢於在國家禁令之下明目張胆地違規，根源在於辦學的指導思想不夠端正。眾所周知，包括應用型本科在內的職業院校，理當立足為地方經濟社會發展培養實用技術人才，主動與本地企業建立深度融合型的合作關係，促進校企雙贏。而該校受眼前利益驅動，全然不顧學生需要上課、考試的實際，強行捨近求遠地把學生送至千里之外的崗位去實習。這不僅有違以生為本的教育教學宗旨，更與教育部當前強調的「加強本科教育」、全面落實「四個回歸」精神背道而馳。

實習是學校人才培養的重要環節。組織學生頂崗實習，是學校應盡之責，是檢驗學生技術技能、豐富學生實踐經驗和引導學生走向社會的重要途徑。根治實習亂象，既需要學校端正思想強化自律，更需要教育主管部門加強監管，防患未然。對於實習糾偏，學校無須因噎廢食，當在以生為本提前規劃、柔性管理統籌安排上多下功夫，還學生選擇的權利。教育主管部門則應充分利用政府職能優勢，聯合其他行政部門，有效整合本地企事業單位的崗位資源，共同為學校就近安排學生實習提供便利。

（作者系浙江永嘉學院教授、副院長）

《中國教育報》2018年10月26日第2版

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