高職生「雙創」大賽摘金奪銀的秘籍

一說到大學生創新創業，很多人腦海中最先冒出的是本科院校的學生；一談到創新創業教育，無論從實力還是成果來說，人們大多想到的往往也是本科院校。那麼，高職院校能不能把「雙創」教育搞好？高職院校學生的「雙創」能力能不能強起來？新疆農業職業技術學院給出了肯定的回答：在剛剛落下帷幕的全國第四屆「互聯網+」大學生創新創業大賽上，新疆隊共獲得3項銀獎，新疆農職院「農財道慧種田——土壤改良助力新疆南疆精準脫貧」項目和「立體水循環養殖」項目獲得其中兩項。

金獎成了「副產品」

今年9月，新疆農職院的學生在第四屆「互聯網+」大學生創新創業大賽新疆賽區總決賽上取得佳績：13個金獎中，新疆農職院的大學生獲得3個。金獎數位列全疆高校第二名，在職業院校中奪得第一。而在2017年的這場大賽上，新疆農職院在全部10個金獎中，斬獲5個，位列全疆高校第一，遙遙領先其他高校。

兩年在「雙創」大賽上包攬8個金獎，新疆農職院學生獲金獎數量佔全區高校金獎總數的35%。大家都在問，這所高職院校為何能在大學生「雙創」大賽上取得如此令人羨慕的成績？

然而，當記者把同樣的問題拋給新疆農職院黨委書記李玉鴻時，他淡淡一笑，然後說：「這些金獎，其實都是『副產品』。」

一些學校為了拿到「雙創」獎牌，不惜投入大量人力物力，集中力量搞「攻堅戰」。多少人夢寐以求的金獎，為何成了李玉鴻眼中的「副產品」？

李玉鴻說：「我們開展『雙創』教育的真正目的，是提升學院人才培養質量，不是沖著爭奪金獎去的，所以在我看來，就是個『副產品』。」

李玉鴻一席話，道出了新疆農職院「雙創」教育「紅紅火火」背後的原因。毫無疑問，去功利化的「雙創」教育才是正道，也才有旺盛的生命力。

「雙創」教育助力提升人才培養質量

記者在新疆農職院採訪時發現，這裡的學生都在接受「雙創」教育，而不是一小撥兒熱愛「雙創」的學生。這是怎麼做到的？

「從『雙創』教育一開始，我們就進行了頂層設計，摒棄了為『雙創』而開展『雙創』教育的理念。」李玉鴻說，「我們把創新創業教育融入人才培養全過程，惠及每個學生。」

為此，新疆農職院出台了《創新創業教育改革實施方案》，將創新創業納入學生素質教育體系，將創新思維、創業能力作為衡量各專業教學質量的重要指標。學校還成立了以院長為組長的創新創業領導小組，專門成立「創新創業學院」，構建起了完整的「雙創」教育管理體系。

記者了解到，學校改革了原有課程體系，把「雙創」課程納入到課程體系中進行重新構建。專門建設了「職業發展與就業創業指導」「創新思維與TRIZ創新方法」等必修課程及在線開放微課程。學校還系統構建了實踐課程體系，為學生提供全方位服務。

「學校對專業課教師進行了培訓，讓他們掌握『雙創』教育知識和能力。」新疆農職院就業指導中心副主任李瑞星說，「這樣一來，『雙創』教育就能很好地融入到專業課教學中，避免了兩張皮現象。」100多名專業課教師，無論在講台上還是在實踐基地里，走到哪裡就把「雙創」教育帶到哪裡。

「雙創」教育幫一些學生「造飯碗」

「學校開展的『雙創』教育讓我開闊了眼界，增長了見識，也學會了新的思維方式。」新疆農職院畢業生萬志斌在接受記者採訪時說，「無論是就業和創業，『雙創』教育都給我增加了『砝碼』。」

兩獲「雙創」大賽金獎的萬志斌，從新疆農職院水利工程專業畢業後，走上了創業道路。他的「萬農合創」和「立體水循環養殖」項目立足農業，紮根農村，服務農民，贏得了當地百姓好評。

「作為農業職業院校，畢業生就業面相對要窄一些。」李玉鴻說，「『雙創』教育改變了這種局面。不少學生畢業後參加到創業大潮中，從『找飯碗』變成了『造飯碗』，帶動了一批畢業生就業。」

對於那些在普及性「雙創」教育中湧現出來的積極分子和熱愛者，學校分別與人社部門等機構聯合開設「SYB創業培訓」「創新實驗室」和「商業項目策劃」創新創業實踐項目，創業導師通過線上和線下指導創新創業學生開展項目實踐與設計，實現學生的「雙創」夢想。

根據第三方調查數據顯示：新疆農職院2014—2017屆畢業生創業率分別達到4.5%、6.0%、5.7%、5.6%，比全國示範性高職院校平均值高兩個百分點以上，就業、創業率位居新疆高校前列。

《中國教育報》2018年10月27日第2版

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